彭玉妃
湖北省潜江市周矶管理区戴湖小学
摘要：信息时代的到来，信息技术的广泛应用对社会、教育事业产生了不同的影响。将信息技术与小学英语教学结合，能促进教育事业的发展，能让社会得到进步。基于此，本文针对网络环境下开展小学英语任务型教学进行了深入分析，并且提出了有效策略，希望能够强化我国小学英语课程的有效性。
关键词：网络环境；小学英语；任务型教学；策略探究
前言：任务型教学方式是我国教育事业发展过程中，提出的一种高效、新颖的教学途径。在小学英语教学中开展任务型教学，能学生的学习效率提升。将网络技术与任务型教学结合，能让教学资源更加丰富，能让学生产生强烈的完成任务的动力，从而提升课堂教学质量。
一、借助网络平台创设教学情境，开展任务型教学
在应试教育背景下，在小学英语教学中开展任务型教学，创设教学情境的过程中，教师多数采用的方式都是实物、挂图等，这样的教学情境创设方式不仅浪费课堂教学时间，所获取的效果也是比较下的，并且还不能完全抓住学生注意力，无法达到预期效果。而在网络环境下的小学英语任务型教学中，可以利用视频、音频、图片等方式创设教学情境，动画是小学生比较感兴趣的事物之一，所以能更好的吸引学生注意力，学生在多媒体教学情境的指引下，能够更加积极的参与课堂活动，能更好的完成教师所布置的学习任务。
例如：在教学“Unit 5 There is a big bed”的过程中，其中有很多需要学生重点学习的英语词汇，如“clock、plant、bike、water、bottle、photo”，教师在教授学生英语词汇时，基本都是教师在讲台上领读，拿出与词汇相对应的卡片，让学生认读。这样的教学方式，不仅让学生无法深刻记忆词汇，还无法让学生真正的理解词汇本身含义，认读效果也没有提升。而教师采用互联网形式的任务教学时，可以利用多媒体的音频功能，播放单词的正确读音，在播放的过程中，可以配上合适的动画内容，利用形象化的方式加快学生对单词的理解和记忆。随后，教师为学生布置学习任务，让学生在课余时间利用网平台将课堂中学习的英语知识背诵下来。在网络背景下，利用网络开展任务型教学，不仅能让学生更好的完成学习任务，能让学生产生学习英语知识的欲望，进而使课堂教学质量得到提升。
二、借助网络环境，改变任务教学形式
在以往的传统课堂教学中，教师开展的任务教学形式单一，多数都是模拟真实的交际任务，在教师单一的任务形式下，学生逐渐失去的了完成任务的动力，会产生较强的疲劳感，这样的会打击学生完成任务、学习知识积极性。然而，在网络环境下，小学英语课堂中的任务型教学方式也进行改革和创新，形式也逐渐变得多样化，除了模拟真实性的交际任务之外，还布置了看图对话、续写故事、调查访问等多种任务形式，使学生重新燃起了完成任务的热情和兴趣，更加积极 的参与任务活动。
例如：在教学“Unit 3 What would you like?”的过程中，教师就可以将上述的任务形式融入到课堂中，针对不同的重点知识，布置不同的学习任务，让学生在完成任务的过程中，将重点、难点英语知识掌握的更加熟练。但是，在布置任务的过程中，教师必须要考虑学生的实际学习情况，了解学生的基础知识水平，以此保证任务教学模式顺利开展。如，针对重点掌握的词汇和句型“chicken 、bread、rice、vegetable、water、orange juice、noodles、ice cream、hamburger、salad、sandwich.”、“What would you like to eat/drink？”教师就可以利用多媒体展示与教材知识相关的图片“餐厅中服务员为顾客点餐的画面”让学生根据图片进行联想，开展英语对话；针对写作教学目标，教师就可以为学生布置根据教材中阅读素材故事续写。或者，教师可以让学生在课余时间，自己划分区域，对人们喜欢的事物进行调查、采访。通过这些任务的布置，能让学生的写作能力、交际能力、数据搜集能力得到提升，能让学生将英语知识掌握的更加牢固。
三、通过网络平台，建设专用的学习网站
通过上述内容，能够充分体会到网络环境下小学任务型教学的优点和作用，能够比较出与传统教学模式的区别。因此，为了更好的在教学中利用网络开展任务型教学，教师与学校可以根据教材内容，建设专用的网络学习网站。教师在开展教学时，能够直接打开网站，针对教学主题切换学习内容，以此提升教学效率，节省教学时间，为学生提供更多的学习资源。
例如：针对“Unit 3 My Birthday”这一课程，就可以建设专用的网站，网站中不仅要包含学生需要重点学习的词汇、句型、短语，还有具有大量相关的英语阅读文章，或者英语对话动画；又或者，可以针对“Unit 4 What Are You Doing”，建设专用的网站，其中可以包含大量的动作图片，或者提前搜集好的对话音频。在设计网站的过程中，教师必须要在了解学生学习能力的基础上，在设计任务、完成任务的同时，要为学生提供大量的国外语言文化资源，让学生在学习、了解英语文化的过程中，能够更好的完成英语学习任务，能更好的运用英语进行交流和沟通。通过网站的建设，不仅能促进任务型教学更好的开展，还能让学生的知识视野更加宽阔，能有效培养学生的核心素养。
结语：综上所述，在网络环境下，教师在利用网络平台开展任务型小学英语教学时，必须要将学生的生活与教材内容融合在一起，为学生营造真实的世界。同时，教师要充分利用好网络平台的技术、功能、特点，为学生创设教学情境，营造真实、有趣的学习范围，为学生布置合理的学习任务，让学生在任务的指引下，能够学习到更多的英语知识。此外，教师必须要尊重学生在课堂中的地位，了解学生的个性发展需求，设计多样化的教学任务类型，努力创新教学模式，让学生能够在一个全新的环境中学习英语。
参考文献：
[1]蔡艳芳.有的放矢，让学引思——浅谈任务型小学英语语篇整体教学探究[J].小学生(中旬刊),2020(10):23.
[2]李琴.设计“真”任务，发展学生“真”语言——谈小学英语任务型教学的突围之路[J].第二课堂(D),2020(07):40-41.
[3]陈艳.小学英语单元统整设计理念的实践运用——以Our animals friends单元为例[J].教育界,2020(26):37-39.