龙俊
湖南省张家界市武陵源区第一中学 427400
摘要：随着新课程改革背景下新型教育观念的提出，促使高中英语教师要做到以提高学生对于英语阅读兴趣为基础，从而对其进行有效教学，以此提高英语教学的质量，提升英语课堂教学效率。阅读教学是学生进行英语学习的基础，也是进行有效学习的保障，同时也是当今英语教育事业发展的必然要求，对此，教师应该为学生安排适当地阅读材料，以此激发学生对英语的阅读兴趣。本文将对高中英语阅读教学要点进行相关探究。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
引言：在这个信息高速发展的时代，无论是学校还是社会对于学生的口语交际能力尤为重视。高中学生在学习英语的过程中，教师可以运用新的英语阅读教学方法来帮助学生提升阅读能力，新的英语阅读教学方法叫做英语大阅读法，另外，我国在英语阅读教学方面也进行了深化改革，颁布了新的英语教材和教学大纲，这也使得英语的阅读教学进入了迅速发展的时期。
一、英语大阅读教学理念
众所周知，当代社会对世界的认知可由阅读实现，对于大多数人而言，增强外语的阅读量也是提升自身综合素质能力的一种体现。对此，高中英语老师应该反复思考和推敲如何提高一个学生的英语阅读能力，阅读是一个主动的过程，阅读者可以根据不同的目的对自身阅读目标加以调节和控制。英语大阅读的教学目的亦是如此，英语大阅读的教学内容丰富，形式多样，对于学生今后的学习发展有一定积极影响。英语大阅读不提倡只为了某一门学科或某一个小目标而阅读，大阅读的“大”包含了理念大、内容大、形势大和时间大四种含义。在高中的英语阅读教学中，大阅读主要在于对学生的全面关怀，让学生本就空荡荡的精神世界丰富起来，大阅读提倡尊重学生的个性化发展，要求学英语从小抓起，以此培养学生终身阅读的思想。
二、高中英语大阅读教学方法在教学中的应用
语言是一种人文的体现，更是自身价值的一种体现，教师应该积极将人文教育渗入到教学中去。英语大阅读理念还要具备多种阅读平台和大量的阅读时间，只有学生同时具备这两种条件，学生在英语阅读方面的能力才会得到提升。随着现代科技的高速发展，如今也出现了许多可以传播信息的东西，就比如QQ、微信、微博等，将英语阅读教学与当今的数字化教学方式相结合，对于英语大阅读教学质量的提升有着深远的意义。
三、高中英语阅读教学中的重点及具体实施步骤
在高中英语教学中，题海战术一直都是占主导地位，有些老师也非常提倡使用题海战术，可是笔者认为，在高中英语教学中占主导地位的应该是阅读教学。
通过阅读教学，让学生脱离题海战术，以学生们的发展为本，高中英语老师应当对学生进行引导和指导，适当地通过实践和练习，使学生的主题作用发挥出来，让学生们在阅读中培养独立思考的能力，使得学生们在通过阅读后能够自己发现并且解决问题，切忌使用题海战术，高中英语阅读应该以老师的倾心指导，发展学生能力为本作为一个基点，这是提高高中生英语素质的一个有效方法。在整个高中英语课堂里，老师要充分地引导学生，在课堂的英语阅读中，要多多以学生为主体，常使用多种形式的阅读实践，补充和阅读相关材料，具体包括速读、泛读、复读和精读。在经过老师的悉心指导后，学生们应进行适当的练习加以巩固，并且逐步增加习题难度。
“导”是老师培养学生的独立思考的能力，激发学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读水平；“读”是学生在阅读过程中必不可少的方法；“练”是老师在学生独立阅读之后对学生进行适当的练习，注意不进行题海战术。这三者互利共存、相互交融，在整个英语阅读中占主导地位，增强了老师的指导作用和学生的主体作用。
具体实施步骤
1、在上课时进行整体阅读，老师加以多层次的指导
总所周知，在高中英语教学中，对课文的阅读十分重要，它能够促进学生学好英语，也是学生学好英语最基本的一步，老师应当要求学生阅读整篇课文，然后再让学生慢慢对课文内容的理解，提取课文中的有用的信息。作为老师应该充分激发学生们阅读课文的兴趣，多多鼓励学生进行独立思考，多向学生提问加深印象，
2、全文巩固复习，提高学生的实践能力和运用能力
老师应该鼓励学生在进行整篇阅读之后进行适当的练习，切忌采用题海战术，这也是高中英语学习中重要环节，它能进一步加深学生对课文的理解与认识，培养学生语言知识的综合化。老师应该多观察学生掌握课文的进度，适当的把课文阅读上升到深透理解的层次。这时老师应选出相应的文章作为相应层次的学生的课外阅读材料，以此使得学生不再只拘束于课本。
3、培养学生独立思考习惯
独立思考能力的培养可帮助学生进行更深层次的学习。教师在讲解译林版《牛津高中英语》教材中Getting along with others时，可以将人际关系为切入点，加入与人际关系相关的教学片断，多鼓励学生独立思考，认真阅读和分析，例如对：“If you are the hero,what did you do?”“What was the feeling of to be a hero?”“Do it right?”这些语句学习时，可引导学生对其进行阅读与赏析，并让学生回答相应的问题，以此使得学生树立独立思考问题的习惯，为学生今后的学习与发展奠定有力基础，帮助学生做到有效学习。
4、丰富教学模式
较为良好的教学模式对于提升学生英语水平有一定积极影响。在学习《牛津高中英语》（译林版）模块九Communicating with other cultures的第二单元Witnessing time的课堂中，教师可以利用互联网搜索一些世界名胜古迹的图片，并且把这些图片与教学课件相结合，以PPT的形式向学生们讲解世界名胜古迹的相关事项。在高中英语阅读教学中，教师转变教学模式，将课内阅读和课外阅读结合起来，可有效提升学生的英语阅读量，提高学生英语水平。
结束语
加强高中英语阅读教学是发展英语教育的需要，也是对高中英语教师的必然要求，对于学生自身的发展也有一定积极影响。在高中英语教学过程中，可有效提升学生的阅读能力，增强学生对英语的学习技巧，也可进一步提升学生的英语知识掌握能力。而英语大阅读作为一种新型教学方法，它可以提升学生在阅读方面的能力，值得教师与学生进行相关学习。
参考文献
[1]张丽玲.浅谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点[J].英语画刊(高级版),2020(28):87-88.
[2]李慧.探讨语篇分析在牛津高中英语阅读教学中的实施要点及效果[J].校园英语,2018(50):128-129.
[3]王静.高中英语阅读教学环节整体设计要点探究[J].科学中国人,2017(15):331.
[4]沈惠君.例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点[J].中小学外语教学(中学篇),2011,34(03):36-43.