李贞顺
辽宁省朝阳市北票桃园初级中学 122100
摘要：阅读教学是培养学生综合素养的重要途径，但对于初中生而言，教材中的课文相对枯燥，很难在解读课文的过程中感受到英语学习的乐趣，导致其参与英语阅读课堂活动的积极性降低。因此，初中英语教师必须对阅读教学方法进行深入探究。本文基于教学实践，结合案例探讨了英语绘本在初中英语教学中的运用技巧，旨在培养初中生的英语素养。
关键词：绘本；初中英语；阅读教学
引言：近年来，借助绘本开展教学活动越来越受到初中英语教师的青睐，初中英语教师借助教材开展阅读教学的过程中，很容易出现课堂趣味性不足、文化背景欠缺等问题，导致课堂教学效果不佳。相对于教材而言，绘本具有多元化主题和丰富的故事情节，学生可以在阅读的过程中，加深对教材中文章的理解，提升学习效果。
一、借助绘本激发阅读兴趣
在兴趣的驱动下，学生会主动投入到课文的学习过程中，因此，在阅读教学中，如何激发学生阅读课文的兴趣，是初中英语教师需要深入探索的问题[1]。教师可以借助绘本激发初中生的阅读兴趣。一方面，英语绘本具有图文并茂的特点。很多英文绘本都是优秀插画家的作品，其中语言简洁，图片精彩，在文字与图片结合的过程中，可以营造出内容精彩的故事情节，使学生在了解其核心思想的同时，产生阅读更多内容的渴望，进而投入到教材中文章的阅读中。另一方面，英语绘本可以起到补充课文背景知识的作用。初中生在学习课文时，很容易受到文学基础的限制，对课文背景产生疑惑，无法产生探索课文的热情，也就不能全身心投入到课文的解读过程中。针对这种情况，可以适当引入英语绘本的教学，对课文背景进行补充，提升其学习兴趣。
二、借助绘本深入理解文章
教材中很多文章都具有教育意义，学生在学习的过程中，可以得到精神层面的成长[2]。但受到教材容量的限制，多数课文都是简短精炼的，初中生很难通过简单的文字挖掘其背后的内涵，而借助绘本推动英语阅读教学，可以帮助其深入理解文章。以八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister中Section B 2b部分的阅读教学为例，除帮助学生更好地掌握比较级用法外，本课的教学重点还包含帮助学生了解到人与人之间的差异性，明确自己需要什么样的朋友。因此，教师需要帮助其分析“helps me to bring out the best in me”、“touches your heart”的真正内涵。
这时，教师可以推荐学生阅读《A friend indeed》结合绘本中的配图，阅读绘本中“I am more myself than ever.”、“Vintage friends are more precious than gold.”、“And through times when the sky turned to gray.”等句子，都可以帮助学生理解课文中“真正朋友”的内涵，强化阅读课堂的情感教育意义。
三、借助绘本营造语言情境
在初中英语教学中，通过语言情境的创设，可以引导学生在生动情境中产生强烈的好奇心和求知欲，使其探究新知识的热情得到激发，从而促进语言知识探究活动的开展[3]。创设情境中教师需要注意生活性以及实用性，而英文绘本对情境创设具有一定的帮助作用。英文绘本中除文字外，还有大量的插画内容，这些插画除具有欣赏价值外，通常还与学生的日常生活与英语知识相关，可以起到营造语言情境的作用，使学生投入到生动的语言环境中，进而加深对课文的理解，并根据实际语境，分析不同英语词汇、短语以及句式的实际应用情境，解读文章内涵。因此，教师可以借助英文绘本在阅读教学中营造语言情境，使学生对所学文章产生深入了解的动机。
四、借助绘本延伸阅读教学
很多初中英语教师都希望学生可以在课后积极开展阅读活动，将阅读变为习惯和爱好。但多数初中生都很难养成课后阅读的习惯，也无法感受到课后阅读的乐趣。针对这种情况，教师可以通过为其推荐与课文相关的绘本，引导其进行课外阅读，将阅读教学延伸到课后学习过程中。以八年级上册Unit1 Where did you go on your vacation中Section B 2b部分的阅读教学为例，本文主要通过Jane的日记描绘了Jane在槟榔屿的假期经历。本课教学中，教师不仅需要帮助学生分析日记的格式，更要引导其丰富自己的生活经历，扩大视野。但受到学习压力和生活实际的限制，多数初中生都无法通过外出游玩了解不同地区的特色风光。此时，教师可以积极为其介绍相关绘本，帮助其通过阅读了解到不同国家和地区的特色文化，以此加深知识储备。
结束语
总而言之，初中英语教材中的文章蕴含着大量语言和文化等方面的内容，有助于初中生跨文化交际能力、思维能力等多方面的提升。借助绘本开展阅读教学，可以有效提升教学效果，帮助学生高效获取英语知识，因此，教师必须根据实际情况，合理运用绘本开展教学活动，提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]于凤志,曹广涛,吴洁.主题语境在初中英语阅读中的应用[J].海外英语,2020(14):198-199.
[2]张秀娟.活动在初中英语阅读教学中的运用[J].英语广场,2019(03):166-167.
[3]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学(下半月),2018(10):174-176+179.