郭凤曼
河北省衡水市冀州区教育局电教仪器站 053200
摘要：在高中阶段的英语教学中，由于很多学生对于英语这门语言学科的学习能力较弱，因此他们普遍对于英语学习的兴趣也比较低.为了进一步提升高中英语课堂的教学效率，激发学生对英语学习的兴趣,教师在教学的过程中可以运用情境教学法来有效实现英语课堂的教学目标。在此过程中教师通过给学生营造不同的课堂情境的方式使学生能够在丰富的体验中掌握更多的英语知识。因此，本文将从情境教学模式在高中英语课堂中的各种应用策略方面进行分析。
关键词：情景教学；高中英语；教学应用；课堂实践
引言
在高中各学科教育中英语作为一门语言学科，学生在学习的过程中难免会存在需要适应语言切换的问题，这也是导致学生英语水平较弱的主要原因。为了给学生在课堂上营造一个真实的英语语境，从而有效培养学生的英语学习和应用能力。教师通过情境教学的模式可以打造一个更加丰富生动的课堂，这对于学生来说能够有效突破以往单一的英语教学方式，从而使他们在英语课堂上获得更好的教学引导。
一、基于英语文本内容，建立话题互动情境
在高中英语课堂中教师需要给学生建立一定的教学情境，这样才能使他们更加顺利地进入到英语学习的氛围中，从而使学生对于英语学科的认知更加的明确。因此，教师需要根据高中英语课本中的文本内容让学生进行课前的预习和导学，通过围绕着课本内容建立导学话题的方式给学生制造课堂互动情境，使学生在正式进入学习阶段之前就能够对于课本上的知识有一定的了解。并且可以通过学生彼此之间的互动以及和教师之间的相互探讨能够更好地把握每一单元英语文本的话题内容。教师可以根据英语课堂的教学目标，在实施英语阅读教学的过程中从与语篇提取出关键的知识点和议论点，能够让学生基于这些话题激发他们对于英语学习的积极性，让学生在互动情境中更好地提高英语表达能力。例如，在人教版高一英语必修一“Unit 3 Sports and fitness”一课时，教师可以让学生围绕着“体育”这个话题进行讨论，如喜欢的运动项目，运动员以及平时的运动习惯等，由此情境下可以让学生顺利地进入到本单元课程教学的内容中。
二、利用技术教学优势，打造丰富感官情境
在当前的高中英语教学中教师还可以通过利用信息技术的方式来打造新型的课堂模式。在新时期的教学背景下，有越来越多的学科都开始借助新媒体教学的模式应用在不同学科的课堂上，可以契合教学对于创新的需求。
因此，在英语课堂上也不例外，教师能够充分借助技术教学的优势和便利性给学生提供更好的学习空间，在英语教学的过程中可以给学生打造一个更加丰富的感官情境[1]。例如，可以使用一些图文和视频等方式让学生更好地理解英语课文的内容，并且在学习听力和口语时可以有效增强学生的情境意识，从而能够在特定的情境下提升自身的语言理解和表达能力。因此，教师可以在课前阶段充分的收集一些网络资源，在给学生进行多媒体教学的同时还能够有效地实施英语课堂教学的拓展，让学生可以在媒介情境中学到更多的课外知识。例如，在学习高一必修二“Unit 2 Wildlife protection”，教师可以通过给学生播放一些野生动物相关的纪录片和电影作品，让学生对于本单元的内容有更加深刻的理解，从而可以在学习英语相关知识的过程中提高自身的动物保护意识。
三、设立生活场景对话，凸显真实语言情境
在高中阶段之所以要重视英语这门学科的教育，是因为在当前的社会发展过程中需要学生具备综合能力良好的英语学习能力，可以帮助学生在未来的学习和生活中有更好的竞争优势。此外，提高学生的英语综合实力也是国家人才培养的必然要求。因此，教师在英语课堂上不仅要给学生进行课本知识的讲解和一些理论性知识的传授，还需要能够在英语课堂上给学生设立不同的生活情境，让学生可以在学习的过程中进行英语对话练习，通过不同情境的模拟能够有效凸显出真实的语言环境，从而有利于培养学生的英语实践应用能力。在特定的语境下让学生可以结合课本上所学到的知识去和其他学生进行沟通和交流。例如，在学习必修三“Unit 1 Festivals and Celebrations”一课时，可以让学生在不同的节日生活情境中，运用相应的英语祝福语进行相互交流，不仅可以提高学生的对话能力，还能够让学生理解不同的节日风俗和文化差异[2]。
四、总结英语课堂知识，问题情境考察成果
在高中英语课堂上教师要想提高课堂教学的质量和效率就应该在教学的过程中对学生的学习成果进行科学考察。这样能够使教师在此期间进行查漏补缺，认识到教学中所存在的不足，能够通过对于学生学习成果的考察从而认识到应该加强哪一个环节的教学。教师可以通过课堂提问的方式来给学生建立起问题情境，用一连串具有关联性的问题来引导学生进行回答。通过这种方式对于课堂教学的全部内容进行课后的复盘，能够有效掌握学生的学习效果，使教师在之后的教学过程中能够展开更加有的放矢的教学。
五、结束语
综上所述，在高中英语教学中运用各种情境教学的方式给学生呈现出不同的课堂模式和风格，能够让学生在一种更具活力和新鲜感的课堂上更好地学习高质量的英语知识，从而提高他们的英语综合水平。
参考文献
[1]张晓娟. 浅析新课改背景下情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师, 2020(6):151-153.
[2]田旭. 浅谈情境教学法在高中英语课程教学中的应用策略[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(003):P.1-1.