董海彦
浙江省金华市方格外国语学校 321000
摘要：高中英语教学在情境教学这种方法的应用下，能够获得更好的效果，学生在特定的情境中学习高中英语相关知识会更加积极，学习兴致提高之后，学生的思维能力也会有所提升。这样一来，学生在高中英语课堂中获得的能力提升就会非常多。本文主要就情境教学法在高中英语教学中的应用进行分析。
关键词：情境教学；高中英语；英语教学
引言：
情境教学这种方法指的就是将知识在特定的情境中呈现给学生，让他们来学习。这对于学生来说非常有吸引力，而且有非常多类型的情境可供选择，这能让高中英语课堂变得更为灵活。对于高中阶段有着较大学习压力的学生来说，应用这种方法能够取得较好的效果。下文将进行具体分析。
一、实物情境
在开展高中英语课堂教学时，可以在课堂上呈现一些具体的物品和单元，教学内容联系起来，借此打造实物情境，来激发学生的学习欲望。将实际物品引入课堂之后，对学生的视觉冲击力是比较大的，他们会觉得非常新鲜，进而学习兴致高涨，后续各项教学活动自然会更为顺利推进[1]。比如在Unit 3 Sports and fitness这一单元的教学中就可以在课堂上给学生展示一些具体的体育用品，这样一来就能迅速吸引学生的眼球，他们的情感也会被极大地激发，会很愿意分享自己喜欢的运动以及自己对运动和健身的看法。这样一来，学生的表达欲望就被极大的激发，之后，教师可以让学生大胆的分享，借此营造良好的课堂氛围。这样也就顺利和本单元第一部分Listening an d Speaking联系了起来。之后再让学生来看教材中的海报，所以说自己喜欢看什么体育比赛，想尝试哪种运动。教材中给出了SOCCER GAME； BADMINTON MATCH等，而学生在实物情境的激发下，表达欲望会更强烈，这一部分教学内容就会顺利进行。
二、表演情境
对于高中学生来说，他们的学习压力比较大，而且学习普遍表现出比较沉闷的特点，学生似乎都是在埋头苦读。其实这样的氛围并不利于学生思维的发展。在高中英语教学中，可以打造表演情境，让课堂变得更为灵活，更有趣。在教学时，教师可以依据具体的内容，设计简单的表演活动，鼓励学生积极参与，让他们在这一过程中既能学习英语知识，又能充分放松，让他们体会到英语学习的乐趣。表演情境可以让学生实现在快乐中学习目的，而这样一来，学生就能正确认识学习这一活动，在后续的学习中会变得更为积极，提升自己的学习能力，这是至关重要的。比如在Unit 1 Teenage life这一单元中，可以从高中生活这一点切入，让学生思考高中学习生活和初中学习生活有什么不同，让学生表演出来。比如高中的学习生活相较于初中学习生活必然是更紧张的，因此学生可以做出一副奋笔疾书状，以此来表现出高中学习的紧张感。
再比如还有学生会针对英语这一学科，拿出一张纸，写上1600，再拿出另一张纸，写上3500+500。此时其他学生就能明白这指的是需要掌握的单词量，在初中要求是1600个，在高中则是3500词加500短语。这样的表演情境会让学生觉得非常有趣，之后再进入对本单元的学习中带领学生一起来学习这一单元的内容，学习THE FRESHMAN CHALLENGE这一篇阅读内容，看看这个主人公所面临的挑战是什么。
三、竞赛情境
当学生在学习时，最不好的一种状态就是过于孤僻，只顾着自己学自己的，这不是一种好的现象。在学习的过程中需要和其他同学多交流，大家互相加油打气，这样更容易坚持下来[2]。与此同时，还需要让学生之间有一种良性的竞争，大家你追我赶，这样形成良好的班风，学风，学生的成绩自然会提升。因此，在高中英语教学中，教师可以打造竞赛情境。让学生有一种竞赛的意识，有一种求胜的心理，并且用积极的态度去面对英语知识的学习。因此，在教学时，教师可以依据实际内容设置一些问题，让学生来比赛回答，看谁答得又快又准。这种情境比较适合在英语阅读教学中开展。以THE FRESHMAN CHALLENGE这篇阅读为例，在教学之前可以提出这样四个问题：1 What courses did Adam choose? Which one do you think would be his favourite? Why? 2 What does "make the team" in Paragraph 3 mean? 3 What is Adam worried about? 4 Is Adam confident that he will get used to senior high school life? How do you know? 学生则需要带着问题去读这一篇文章。在这一过程中，也可以以小组的形式来开展竞赛，这可以消除一部分学生的畏惧心理，大家共同努力回答这些问题。
四、故事情境
在高中英语教学中，应用情境教学这种方法还可以依靠打造故事情境来获得教学效率的提升。在教学时可以根据实际单元内容整理一些故事性的内容呈现给学生，也可以让学生自己来分享一些故事。这样一来可以很好地拓展英语课堂，让课堂的容量更大，内容更加丰富。比如在Unit 4 Natural disasters这一单元的教学中，就可以让学生都来说一说自己所知道的自然灾害有哪些，这些灾害有什么特点，危害性如何，是否有具体的案例来说明。这样一来，学生就会在分享故事的过程中对这一主题有更深刻的理解，提升自己的学习效率。
五、结束语
总而言之，高中英语教学要取得良好的效果，可以充分借助实物情境，表演情境，竞赛情境以及故事情境的打造来实现。在具体教学中，教师可以依据实际内容稍作调整，提升教学效率。
参考文献
[1] 赖萍. 情境教学法在高中英语课堂教学中应用情况的调查[D]. 东北师范大学.2019.
[2] 吕杰. 情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[J]. 长江丛刊, 2018, 000(012):P.112-112.