胡金珍
山东省泰安市肥城市孙伯镇中心小学 271607
摘要：在现阶段的社会发展中，所谓多媒体技术就是利用现代科学技术手段，不断储存和传递信息的过程。多媒体技术教育是现代教育的重要组成部分之一，在小学科学教学过程中，教师应及时更新教学手段，将多媒体技术带入课堂活动中，提供给小学生更高质量的科学信息，弥补传统教学的不足，引导小学生从多个角度看待科学问题，从而实现小学生整体科学文化综合素养的有效提升。
关键词：小学科学；多媒体技术；策略
一、 小学科学教学中应用多媒体技术的教学意义
随着计算机网络日益进步的影响下，多媒体技术在不知不觉间已走入小学课堂教学活动中，成为现代教育的中坚力量。在小学科学课堂教学中应用多媒体技术，使得小学生的教育环境发生巨大的转变，对小学生的日后发展起到深远的影响。其一，在传统的小学科学课堂中，教师需要边讲解边书写板书内容，不仅浪费一定的课堂教学时间，同时也不能完整呈现教学内容，而多媒体技术的引入，教师可以将课堂教学内容整合，做成课件的形式呈现给小学生，有效提升课堂教学效率，让小学生在科学课堂教学有限的时间内学习到更多的科学知识；其二，在小学科学课堂中，教师以往均是根据课本教材内容进行科学知识的讲解，由于小学生的理解能力有限，对抽象事物的知识吸收力不足，导致小学生的科学知识学习效果不令人满意，借助于多媒体技术的应用，将抽象的科学现象、知识具体化、直观化地展现在学生面前，小学生更容易理解科学知识，提升小学生的学习效果；其三，传统科学知识的教学课堂上，往往教师处于教学的主导位置，领导整体的教学活动，小学生对教师所讲解的内容兴趣并不大，始终处于被动的学习状态，利用多媒体教学资源，新颖的技术手段给小学生眼前一亮之感，充分调动小学生的学习兴趣，提高小学生的科学学习自主性；其四，以往的小学科学教学内容有限，一定程度上制约小学生开拓科学认知视野，而通过多媒体教学资源，让小学生了解观察到更多的科学现象以及科学知识，丰富小学生的科学教育思想，有效拓展小学生的科学视野。在小学科学教学中应用多媒体技术，对于小学生而言有诸多的教育教学意义，因此从学校层面来说，应大力推广运用多媒体技术，促进教育教学的不断发展。
二、 小学科学教学中多媒体技术的应用策略
（一）播放多媒体科教短片做课前导入，有效激发小学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，他们由于年龄偏小、自控能力较差等原因的限制，在课堂教学活动开始之时，往往不能马上集中课堂注意力，跟随教师的教学步骤展开学习活动，基于此教师应当做好有效的课前导入活动，将小学生的目光集中于教师身上，调动小学生的学习能动性。根据以往的小学科学课堂教学活动显示，教师往往缺乏一定的课前导入活动，小学生在讲台下还存在窃窃私语的现象，没有集中精神听教师的授课内容，让小学生的科学学习基础不够牢固。在新课程改革的不断深化发展之后，教育部门对多媒体在教学中的应用做出了相关调整和优化，多媒体作为现在高新技术的代表产品，教师可以进行充分的利用，采用播放多媒体科教短片的形式做小学生的课前导入，将相关的科学教育内容以故事的形式展开，通过动作图片，抽象立体图片、生动形象的视频资料等方式展现出来，使课前导入内容更加灵活生动，从而提高小学生学习科学的兴趣。小学生对于课前导入内容的兴趣，让小学生愿意去学习后续的科学教学内容。
（二）利用多媒体技术辅助教学内容，深化小学生知识理解
在教师播放多媒体科教短片做好有效的课前导入工作后，为进一步深化小学生的知识理解，教师还应当利用好多媒体技术辅助教学内容，促使小学生对于知识有更为深刻的印象，便于小学生的知识理解。
首先，教师根据课本教材内容向小学生讲解相关的科学知识，使小学生对于教学内容有大致的了解，掌握科学知识的主体教学方向；其次，教师引导小学生做好课堂笔记记录学习，将自己在学习过程中碰到的学习障碍进行一一记录，以便后续更为细致的学习；最后，教师将学生的学习障碍进行整合，提取出其中有代表性的问题集中进行讲解，利用多媒体技术制作出的课件，一边播放PPT一边向小学生讲解，辅助小学生对于教学内容的二次吸收，让小学生通过多角度、全方位的课件教学内容，深化小学生的知识理解。
（三）通过多媒体技术的使用，开拓小学生的科学认知视野
小学科学这门学科是为小学生早期学习中赋予小学生更多的知识，培养小学生的自我探索意识，开拓小学生的科学认知视野，从而提升小学生的科学素养。多媒体在小学科学课堂教学中的应用，通过声形结合的方式，让原本枯燥无趣的科学学习变得生动有趣，将复杂的教学内容变得简单化，为小学生开启一扇全新的科学知识大门，拓展小学生的能力。例如教师在为小学生讲解如何得到更多的光和热时，在以往的小学科学课堂教学活动中，教师只能向小学生进行理论性的讲解，传授相关的课本教材内容，没有做到教学内容的有效延伸，而通过多媒体技术的引入，教师可以为小学生播放不同的科学实验，拓宽小学生的科学认知视野，使小学生掌握到更多的如何得到更多光和热的科学知识，比如黑色的纸张比白色的纸张吸收到更多的热量，物体与阳光垂直时比倾斜时吸收热量更快等生活中常见的科学小现象，丰富小学生的科学知识体系，同时教师向小学生解释科学现象深色的物体比浅色的物体吸收热量快，这也就是为什么人们在夏天的时候喜欢穿浅色的衣服，而冬天偏爱穿深色衣服的原因。通过多媒体技术的使用，开拓小学生的科学认知视野，引导小学生在后续的学习中更深度地进行探究，从而培养小学生知识感知力。
（四）应用多媒体教学资源，增进师生间交流互动
多媒体技术迅速兴起并被广泛运用后，对教育教学也产生了积极的影响。多媒体具有图，文，声并茂的特点，它能为学生提供最理想的教学环境。在小学科学课堂教学中应用多媒体教学资源，有效激发小学生学习兴趣、深化小学生对科学知识理解、拓宽小学生科学认知视野的基础上，多媒体教学资源的应用还可以增进师生之间的交流互动。在以往的小学科学课堂活动中，理论知识的传授多过于实践教学知识，教师在讲台上讲，小学生在讲台下听，教师与小学生之间没有有效的沟通交流，让小学生觉得教师处于高高在上的地位，有一定的权威性和不可侵犯性，使得小学生不敢与教师进行基本的沟通交流。
（五）借助多媒体教学课后练习，提升小学生科学文化综合运用能力
现代教育把多媒体技术作为一种教学工具运用到实际教学中，在小学科学教学课堂中，多媒体做好课前导入、辅助好教学内容的讲解，同时教师还应当借助多媒体教学做好小学生的课后练习活动，从而提升小学生的科学文化综合运用能力。
三、 结语
综上所述，在小学科学课堂教学活动中应用多媒体技术，对推动小学生的日后发展起到非常积极的作用。广大教师应明确应用多媒体技术的教学意义，通过多媒体技术辅助日常教学活动，从课前导入到深化知识理解，不断开拓小学生的科学认知视野，营造良好的科学课堂教学氛围，同时借助于多媒体资源的优势辅助小学生的课后巩固练习，从而有效提升小学生的科学知识综合运用能力。
参考文献
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