胡茂峰
安徽省宿州市泗县长沟镇裴堂小学234321
摘要：针对小学高年级阶段的学生开展教学工作的时候，对学生进行阅读能力的培养是非常重要的。但是小学高年级阶段的学生已经即将从小学阶段步入初中阶段的语文学习当中，这也意味着教师必须要让小学生获得更高层次的提升，所以学生阅读能力的培养迫在眉睫。整本书阅读教学，主要是通过整体性的阅读教学活动来迅速提高小学生的阅读知识积累量，从而促进小学生阅读能力提升的一种教学方式。这样的教学方式，在小学阶段阅读教学工作当中的运用，取得了诸多成效。但与此同时也存在各种各样的问题，基于资本网，立足于小学阶段的语文教学工作，分析在小学高年级教学活动当中，如何进行整本书的阅读教学活动。关键词：小学；高年级；整本书阅读；教学策略
针对小学阶段的学生开展阅读教学活动的时候，要想在短时间之内进行这本书的阅读教学灌输，那么教师就要确保教学充满乐趣，能够充分吸引小学生的注意力，这样才能够真正提高小学生对阅读本身的兴趣。接下来本文将首先分析小学高年级阅读教学活动当中存在的问题，然后进一步探究如何进行小学高年级的整本书阅读教学活动。
一、小学高年级阶段语文阅读教学活动存在的主要问题分析
首先从语文阅读的教学工作落实方面来看，大部分教师在针对小学生开展阅读教学活动的时候，除了对课本上的阅读篇目比较重视之外，与课外的一些阅读书目，教师是很少对学生进行督促和落实的。就比如说有的语文教师虽然有让学生进行课外阅读的意识，但是他们在具体的教育工作当中只是对学生进行口头的建议和引导，并没有引导学生去真正落实课外阅读。所以说，从总体上来看，小学高年级阶段的语文阅读教学活动还有非常多的教师，没有真正将其落到实处。第二，从语文教师的阅读教学方式来看，很多语文教师在开展阅读教学活动的时候，都习惯于进行理论性的教学。[1]也就是说先将阅读篇目进行通篇解读，然后引导学生去进行具体修辞手法，尽量表达方式等相关内容的剖析，最后引导学生共同挖掘作者的思想情感。这样的阅读教学方式，可能只适合于小学生的课内阅读篇目教学，对于小学生快速提升课外阅读知识的积累量，则能够产生的效果并不显著。基于以上种种原因，本文将立足于这些形式问题进一步探究，如何进行小学整本书阅读教学工作。
二、在小学语文阅读教学工作当中，如何进行整本书教学
（一）注重利用现代化教育手段来进行教学工作
随着我国教育质量的不断提升，教育科技水平的发展程度也越来越高，非常多的教师在开展教学工作的时候，有了更多可以解决的资源和条件。就比如说在现阶段的教育工作当中，教师可以尝试利用多媒体教学工具，或者是利用信息平台等来进行，更加丰富资源的获取。教师在引导学生进行整本书，阅读也是如此，要首先让学生对于阅读书目产生兴趣，这样学生才会有意识的去进行课外阅读活动，教师的课外阅读引导工作也才能真正的落实到位。就比如说语文教师在每一次的课堂结束之后，都可以预留5~10分钟的时间来进行课外阅读书目的分享。在课外阅读书目分享过程当中，教师可以通过互联网去搜索一些具备独特吸引力的片段，然后将这些片段进行分享。[2]又或者教师还可以将自己想要推荐的书目进行内容简介分享让学生大体了解这本书籍当中讲解的主要内容是什么。在学生产生了一定的好奇心之后，教师在为学生提供具体的数据资源获取平台和渠道，这样就很容易让学生在课外阅读活动当中有意识的去选择教师推荐过的相关书目，也才能够真正的将小学高年级语文整本书阅读教学的工作落到实处。
（二）注重优化教学形式，激发小学生的阅读兴趣
在教师采用成本书阅读教学方法的时候，一定要让小学生始终保持热情和好奇心，这样才能够真正的实现有效的阅读引导。因此教师在进行这本书阅读教学的时候，可以进行教学形式的优化。比如，《鲁滨孙漂流记》这一本书籍主要讲述了鲁滨逊流落荒岛之后的一系列冒险。语文教师在引导学生进行学习之前，可以先询问班级当中是否有学生阅读过这本书籍，然后让学生去进行阅读的感受分享。然后语文教师再针对这一本书籍，去进行一些阅读感受诗集的创作。通过配乐朗诵的形式，进一步调动学生的内在情感体验，让学生自发的去进行这一本书籍的整体内容了解。[3]过了一段时间之后，学生肯定已经对这本书进行了这本书的阅读，那么教师在举行书籍分享报告会，学生可以通过任何艺术化的手段来表现自己阅读的书籍和阅读的故事。通过这样的方法，学生在这本书阅读过程当中所能够获得的乐趣和成长也是更多的。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生开展阅读教学活动的时候，整本书阅读对于快速提高小学生的阅读知识积累量来讲，具有非常显著的效果。因此语文教师一定要注重运用现代化的教学工具，致力于课前导读，充分激发小学生的学习兴趣。另一方面还要注重采用多样化的教学形式，进一步提高学生的学习兴趣，这样小学生才能够在这本书的阅读当中获得沉浸式的体验，从而获得更多的成长。参考文献：
[1]杜兰芳.农村小学高年级有效阅读教学方法探究[J].文学教育(下),2018,04:90.
[2]刘杨.浅谈小学语文高年级阅读教学的设计与实践[J].中国校外教育,2017,S1:106.
[3]孙晓东.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[J].中国新通信,2018,2008:189.