艾宗菊
广东省惠州市惠阳区永湖中学 516267
摘要：随着社会经济的不断提升，使得社会各界愈发重视初中生的素质教育问题，这也就意味着初中道德与法治课堂的教学活动不应在以提升初中生的学习成绩为唯一的教学目标，而是要利用先进的教学手段来全力提升初中生的综合素养。本文以初中道德与法治课堂教学中家国情怀培养为主要的研究方向，希望相关言论能够给予广大教师一定启示。
关键词：初中道德与法治；家国情怀；教学思考
引言：新时代的教育标准要求初中教师必须将为我国社会培养建设者与接班人视为教学的首要目标，进而将道德与法治教学立足于弘扬爱国主义精神，在实际的教学中结合教材内容与初中生的真实学习需求，利用先进的教学手段与教学理念来引导初中生在学习到足量的理论知识基础上进一步地养成其家国情怀，力求以达到知行结合、情感升华的教学效果。
一、结合传统节日，感悟家国情怀
近年来随着网络信息技术的高速发展，使得初中生获取信息的效率愈发的高，但高速流通的信息为初中生带来并不只有优势，传入到我国的境外文化也在时刻影响着初中生的思想与行为。近年来有越来越多的学生在日常生活中更加向往、期待诸如“万圣节”“圣诞节”等西方节日，却对我国的传统节日视而不见。由此便要求教师能够结合初中道德与法治教材中的内容以及初中生的真实喜好，引导其正视、重视传统节日的积极影响，感知传统节日中的家国情怀[1]。
在学习人教版初中道德与法治九年级上册中的“富强与创新 ”时，教师就可以在讲解完基础理论知识后将端午节的由来以及屈原投江的原因导入到课堂教学中，引导初中生能够充分感知到屈原对待当时楚国政治的失望，以及誓死捍卫国家尊严的不屈精神，并在此基础上进一步体会改革与创新的重要性，从而能够做到以更严格的标准来约束自身的行为。教师应当重视传统节日对初中生的积极影响，进而借用其所蕴含的精神内涵、文化价值来引导初中生养成更加积极的学习与生活心态。
二、鉴赏经典诗词，体会家国情怀
古诗是中国古代文人墨客宣泄感情、表达思想的重要载体之一，其中所蕴含的智慧与浓厚的情感都对初中生正确人生观、价值观以及世界观的养成有一定的积极影响，并且大量地阅读、品味古诗对初中生的审美能力、思考能力等多方面综合能力素养都有一定的促进作用[2]。因此，教师应该在初中道德与法治的课堂中积极地导入优秀的古诗佳作，用以在帮助初中生加深对道德与法治知识的了解程度基础上开阔其视野、充实其精神世界，进而落实培养其家国情怀的教学目标。
例如在学习人教版初中道德与法治九年级上册中的“维护祖国统一 ”时，教师就可以引导初中生去阅读、品鉴诸如《别云间》、《过零丁洋》、《示儿》等优秀的爱国主义诗作，引导初中生能够在充分感知作者情感的基础上自觉地提升其自身的道德水准、民族自信、文化自觉等品质。
三、结合信息技术，领略家国情怀
正如上文所言，当今我国社会的信息技术水平与日俱增，并且正是受益于网络、信息技术的高速发展，使得现如今的初中道德与法治教学课堂能够利用的教学手段愈发先进、高明，而初中生的学习兴趣与学习效率也在不断提升。为了进一步地帮助初中生获得更好的学习效果，同时也是为了初中生能够更直观地感受“家国情怀”的意义，教师就可以结合初中道德与法治教材中的内容来为其精心挑选能够导入在课堂中的，诸如视频、音频、图片等教学辅助材料，用以全面提升初中生的学习兴趣以及认知程度[3]。例如在学习人教版初中道德与法治九年级下册中的“同住地球村”时，教师带领初中生观看介绍国家风土人情的视频，同时也可以将我国援助其他国家的基础建设视频、物资捐助视频等展示给初中生，使其能够在观看辅助教学视频之余提升其民族自信感，进而加深对家国情怀的思考。
四、开展合作讨论，践行家国情怀
顺应时代的改变，新时期的教学模式与教育理念都发生了很大程度的改变，因此教师应该积极响应现先进的教学标准，时刻秉持以生为本的教学观念，在课堂中通过多种多样的教学活动来充实初中生的学习生活，进而引导其在多元化的教学活动中加强初中生对家国情怀的思考与理解。例如在学习人教版初中道德与法治九年级下册中的“走向未来的少年”时，教师就可以顺势开展一个讨论活动，通过问题“什么叫做家国情怀？我们的祖国为我们提供了什么？作为少年的我们能够为祖国做什么？”来加深初中生对自身以及祖国的思考，进而自觉地将个人的努力、梦想与祖国的未来联系在一起。
结束语：
综上所述，家国情怀不仅是对祖国对同胞的爱与关怀，同时也是作为中国人应有的使命感与责任感，教师应该在初中道德与法治教学中加重对初中的引导与栽培，使其能够自觉地捍卫国家的尊严与利益，以更理智的角度去探讨当今社会存在的矛盾与问题，进而自觉地加强对自身言行举止的约束力，以更积极、严谨的心态去面对生活与学习，促进我国社会的和谐发展。
参考文献：
[1]张永平. 基于核心素养下初中思想政治教育的探究[J]. 中学课程辅导(教师教育),2020,(20):51+54.
[2]李利华,焦旭召. 初中道德与法治教学中渗透家国情怀教育的策略[J]. 教学月刊·中学版(政治教学),2020,(09):42-44.
[3]王丽. 谈初中道德与法治课堂社会主义核心价值观的渗透[J]. 新课程,2020,(19):226.