周毅
常德芷兰学校 湖南 常德 415000
摘要：众所周知，处于小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇，初次接触英语课程，学生学习的持久力还比较长，然而随着时间的推移，兴趣逐渐降低，英语学习也会变得越来越吃力。然而，随着经济全球化深入发展，各个国家之间的交流日益密切，英语作为一种通用语言的重要性不容忽视。因此，教师要不断在快乐英语理念下，发挥课堂能动作用，以“快乐英语，快乐学习”为理念，延长英语学习的趣味性，提高学生的专注能力。本文主要围绕小学英语教学过程中存在的问题，以及在快乐英语理念下提高学生英语学习兴趣的有效策略等方面展开论述。
关键词：快乐英语理念 小学英语 教学方法 问题探究 创新策略
引言：在小学英语教学发展的过程中，人们提出了快乐英语的教学理念。快乐英语理念是非常重要的英语教学理念之一。因此，在小学英语教学过程中，教师要想具体详细地讲解小学英语知识点，就要从快乐英语学习理念入手，为学生营造更轻松、更有趣的英语学习氛围，着重培养学生的英语学习兴趣。对于小学生来讲，上海牛津英语教材插图丰富，内容详实，为学生呈现出生动有趣的英语学习内容，是学生学习英语的首要资源。通过快乐英语理念在英语课堂中的创造性引入，学生能够以一种更新颖的方式接收老师课堂中讲解的知识，对小学英语内容有一定的把握，从中积累学习经验，打好英语学习基础，进而提高英语能力和英语素养。
一、快乐英语理念融入英语课堂
快乐课堂，快乐英语无论对于学生还是对于老师来讲都是一种美好的向往。如果课程足够有趣，学生就能够在这种有趣的学习氛围中以一种饱满热情的情绪不断地学习和思考，接受新的知识。快乐英语理念是指创造更具活力、更具乐趣的英语课堂氛围，吸引小学生英语学习兴趣，促进小学生在快乐的学习氛围中更好更快地掌握知识和内容。随着新课程改革的不断推进，结合小学生学习情况和学习特点，快乐英语理念的诞生是一种顺应时代发展的、具有趣味性和创新性的教学方式，完全契合小学生心理，它打破了传统的老师全程教师讲解知识的授课方式，通过全程互动的动态课堂，以更轻快的节奏、更有趣的形式讲解英语知识，帮助学生愉快的学习，这样也能够吸引学生注意力，使得英语学习更有趣、更有成效。
二、快乐英语理念下，小学英语教学过程中存在的问题
1、学生缺乏英语学习兴趣和动力，半途而废
在小学英语实际教学过程中，学生英语学习兴趣匮乏是导致教学成效较差的一大重要原因。常言道：“兴趣是最好的老师。”只有对英语有强烈的学习兴趣，才能够拥有坚持学习下去的重要精神动力。然而，从小学英语教学课堂的实际教学成效和反馈中，我们能够清晰地发现，由于刚接触英语学科，有些同学还不熟悉英语学科的特点，不知道如何学习英语。有些学生本身就不喜欢英语这门学科，学习英语缺乏兴趣和足够的热情，没有积极认真地参与到课堂中，向老师请教学习、与老师互动配合。随着英语难度的加大，学习内容的增加，许多同学在学习过程中虽然无数次燃起学习兴趣，但由于课程拉下太多，弥补不过来，自身英语基础薄弱、底子相对比较差，学习起来比较费劲，最终选择半途而废，没有坚持下去。
2、教师讲课模式固化，缺乏创新
小学英语教学过程中存在教师讲课模式化，创新性缺乏的问题。快乐英语理念的核心之一是创新。创新性的英语课堂往往是比较活泼，比较有趣的。英语学习是一项有趣的任务，需要经常提出创新性的想法，激发学生灵感。然而在实际课堂上，教师基本都是的“教师讲，学生听记”的传统教学模式，很少有创新的改变或突破。而且，整节课堂大多都是以讲课为中心，学生积极参与课堂互动比较少，参与课堂的热情和积极性没有得到很好的调动，往往只能够一直被动的跟着教师的思路走，在听讲时，没有时间进行消化和思考，导致学习效果也不尽如人意。
三、快乐英语理念下小学英语教学方法探究
1、精心设计，打造快乐英语课堂
以上海牛津版英语小学教材中的《Colours》一课为例，这一课的内容和主题是颜色，贴近学生生活，学生日常生活中会通过绘画、绘本等内容，接触到比较多的色彩，因此，根据快乐英语理念课堂的建设要求，教师要精心设计课堂环节，在课堂上通过多种方式，吸引到学生的注意力，提高其学习兴趣。首先在课程开始，教师可以与同学们进行有趣的互动环节，提出如“What colour is/are...?”“It’s/They’re...?”等问题，教师通过制作单词小卡片，同学们根据卡片上的颜色抢答，答对可以积分的方式活跃课堂；还可以以小组对话、接龙的方式帮助学生加以掌握，引入本节课重点，激发学生思考，帮助学生调整的最好的、最积极的上课状态。在环环相扣的课堂环节下，学生各抒己见，畅谈想法，不论对错，能够创造出欢快愉悦的课堂氛围，打造快乐英语课堂。
2、重视方法，打造快乐英语课堂
以上海牛津版小学英语教材中的《Using my five senses》为例，教师要教授给学生有效有趣的学习方法，如，seeing、hearing、touching、feeling、tasting、smelling等多种感官学习方式，帮助学生快乐学习。例如，采用小组合作讨论法学习《Using my five senses》这一课中提问“感觉、触觉、听觉、视觉”等的方式，通过学生之间的互相交流，学会倾听和表达，通过跟随教师学习，学会欣赏和模仿。英语是一种感觉丰富且抽象的语言，教师讲授一堂活泼有趣的英语课至关重要。这一课中，教学目标是讲授各种感觉器官，通过利用好感官间的协调学习英语。为了更好的打造快乐英语课堂，掌握有效的英语学习方法，教师可以设置主题课堂，课堂中融入学习知识和学习目标，激发学生学习兴趣。例如，教师可以制定不同的场景，带领学生体会不同的课堂知识。每个小组组内开展学习交流，活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性和主动性。
3、创新形式，打造快乐英语课堂
以《Animals》一课为例，教师要灵活创新课堂形式，打造快乐英语课堂。《Animals》这一单元内容生动，图文并茂，主题贴近学生生活，可以通过让学生在课堂上互相模仿自己喜欢的小动物，并引入句型“Do you like...?”，学生学习兴趣会大大提高，课堂氛围也会更加活泼，通过寓教于乐的方式，打造快乐课堂，轻松课堂。此外，这一课中为学生介绍了各种动物如“monkey”“dog”等的英语表达形式，并引入了句型“It’s/They are...”来描述自己喜欢的小动物。教师可以通过引入最新的科技手段，为学生提供一场虚拟的动物园之旅，帮助学生在快乐的环境内，更好的掌握知识。
结束语：总而言之，在小学英语课程中，快乐英语学习的理念还需要进一步与实际教学融合，以打造轻松有趣的英语课堂。
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