孟海琴
浙江省湖州市长兴县第八小学 313100
【内容摘要】微课就是将教学中的一些知识重点和易错难点制作成长度十分钟左右的教学视频，这种教学视频相对而言灵活性较强，学生学习不受时间和场地的限制；学生可以进行反复播放，不断巩固和加深学生的印象，帮助学生养成自主学习意识；教学时使用机动灵活事半功倍，能有效提升课堂效率。因此将微课运用在小学语文教学，是紧跟时代发展，顺应教学改革形势，借助教育技术提升教育质量的重要手段。下面就如何利用微课助力小学语文高效课堂谈谈本人的思考。
【关键词】微课 小学语文 高效课堂
小学语文的主要教学目的是强化学生基本的语言文字能力，帮助学生建立系统化的知识框架。小学生的年龄较小，心理特征不够成熟，经常容易出现注意力不集中，课堂学习经常溜号的问题，会大大的降低课堂质量。合理利用微课教学，是很符合小学生年龄特点的，我们可以通过微课这种短小精悍的授课模式，达到吸引学生注意力，提升学习兴趣的作用，能够起到填补传统教学缺陷，提升学生学习质量的效果。
一、利用微课，巧妙设置教学情境
利用微课合理的使用情景教学可以达到提升学生注意力，强化学生学习兴趣，提升课堂授课效果的作用。在学习中，学生有了兴趣才会去想要学习，才能去主动学习。小学生的形象思维还没有发展完全，对于一些直观的事物有着强烈想要了解的欲望。在教学中利用微课将知识变得直观有助于学生进行理解[2]。
例如我们在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，我们就可以利用多媒体屏幕将瀑布投放在背景上，同时播放瀑布的声音，让学生们直观的看到瀑布的伟岸，想象自己在这瀑布之下，体会着诗人作诗时的情感，然后教师组织学生们在这种氛围下有感情的对诗词进行朗诵，让学生身临其境，在情境教学中将枯燥的学习变得灵动起来，激发学生们的兴趣，帮助他们进行更加科学有效的学习。
二、利用微课，巧妙解决授课难点
小学生的年龄较小，抽象思维能力较弱，对一些知识的理解能力不够强，难以把握课本中的重点难点。这时我们就可以通过微课来进行教学，达到吸引学生注意力，引导他们向这方面思考，使学生能够更快的攻破教学中的重点难点，那么我们该怎样利用微课来达到这种效果呢，可以利用微课来分解教材中的重点难点，一步一步的对学生进行讲解，从而实现我们的教学目标。
例如我们在学习《詹天佑》时，让学生理解詹天佑是如何根据地形设计凿井法和人字形线路，是我们学习中的难点。只有将这个问题解决了，才能让学生们了解到詹天佑的才能，才能了解文章的中心思想。这时我们可以这样利用微课。首先将人字形的线路用微课展示给学生，让学生直观的看到人字形线路并且认识到了线路的巧妙，能够让学生在这种直观的画面中深深地体会到詹天佑的才华，加深了对文章的理解程度[3]。
三、利用微课，强化学生自主学习
我们在进行语文教学的时候，怎么才能利用微课来发挥出最佳的效果呢。
首先教师要对学生进行引导，要设置疑问，引导学生对疑问进行自我学习，在教师的引导下，通过自己的分析学到知识。在教学中要将课堂的主体地位交给学生，要认清教师只是引导者，教师要引导学生主动的发现问题、解决问题，让学生在探索中寻找知识。
例如我们在学习《伯牙绝弦》时，这篇文章表述的是知己难求的一个故事，但在学习中，学生经常会提出疑问“难道伯牙就只有这么一个朋友么”“伯牙绝弦的意义是什么”针对这些问题，我们可以制作一节微课，将这节微课用于课前预习，在播放时我们利用动画的形式讲述了这一故事，将“知音”一词的起源，以及文中表达的情谊深厚等讲述了出来，为接下来的授课起到了承上启下的作用，解释了学生们提出的问题，加深了学生的印象，取得了较好的授课效果。
四、利用微课，提高教师备课效率
“工欲善其事，必先利其器。”如前所述，要想充分发挥微课在小学语文课堂教学中的作用，提高课堂教学效益，我们自然要对自主开发的微课进行精当选材，精心打磨，精细制作。在此过程中，教师必定要深入研读教材，充分研判学情，认真研究教学，深度进行反思，这不仅提高了教师的备课效率，也提升了教师的专业水平。
微课的制作重在选点取材，才能在教学中恰当地发挥作用。无论是营造氛围，创设情境，还是突破难点，助力阅读，都要找准着力点。或在学生进入文本之前，以动人的音画效果激趣导入，或在进入文本之初，投放必要的背景资料破题开局，抑或在学生陷入思维瓶颈之时，介入必要的辅助资源，让学生打开思路……而这些微课的开发，唯有教师充分研究教材，研究学情才能量身定制。再以研判学情为例，我们在制作微课的时候，一定要把握小学生的年龄特点、心理特征、兴趣点等等，制作的微课内容要结合学生实际，符合小学生的认知。即便是微课中音乐的搭配为例，要能做到渲染课堂氛围、引起学生思考、调动学生学习积极性，可在微课内比较有趣的地方可以用欢快一点的音乐，感动的故事可以选用节奏较缓的音乐，以此来提升学生对微课的注意力，强化学生的学习效果。
此外，教师在进行微课录制的时候，语言组织要精准，表达要简洁流畅，语速平稳，音量适中，声音清晰，表情自然，教态亲切，着装得体，背景得当，同时要注重后期制作的质量，录制的镜头和插入的课件风格要统一，运用动画效果尽量简朴大方，以为教师教学和学生学习服务为宗旨。
当然，我们在教学中要清醒的认识到，微课是辅助教学的一种手段，任何教学手段都有两面性，所以我们在实际应用时，要适时适度适量，充分发挥其增效提质的效用，但不能过于依赖，让学生失去对微课的新鲜感，甚至本末倒置，受其牵制而使主要的教学内容受到冲击。总之，在小学语文课堂上，教师要顺应时代要求，积极改变教学方式，提高数字化技术应用水平，恰当地利用微课的优势，帮助学生提升学习能力，强化学生主体意识，着力提升课堂教学质量，帮助学生成长为全面发展型人才。
【参考文献】
[1]仇世晓.微课构建小学语文高效课堂探究[J].读写算,2021(05):17-18.
[2]黄鲜兰.浅谈小学六年级语文高效课堂的构建策略[J].读写算,2020(31):193+195.
[3]潘冰.巧用微课构建小学语文高效课堂的思考[J].小学生(下旬刊),2020(11):65.