景环
山东省邹平市黄山实验小学 256200
摘要：小学语教育文是学生语言能力发育、理解能力提升的重要培养途径，小学生在学习方面的能力都很薄弱，教师要不断的提升和巩固语文知识，强化学生基础能力的提升。阅读是小学语文教学中的主要教学内容，教师的教学形式和教学观念，对传授语文知识的全面性，有直接影响。在实际教学中，教师要从不同的角度向学生传授语文知识，让学生的思维能够灵活的跳跃，这样才能快速吸收语文知识，提升学生的学习效率。语文阅读主要侧重于“读”，通过制定不同的阅读模式，传授不同的阅读技巧，让学生全面的改善语文阅读水平。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
前言：小学阶段教学，教师要从学生的角度出发，完善学生的语言能力，改善学生的学习方法，让学生能够有效且全面的提升自身的知识储备。语文阅读不仅是培养学生识字能力的途径，也是锻炼学生语言组织能力的途径。通过锻炼学生阅读文章，让学生掌握不容种类文章的写作技巧，在进行语文作文创作时，才会更有内容表达。阅读是语文教材的重点也是基础内容，学生在阅读的过程中，能够全面的拓展知识面，提升语言表达能力，把学习的知识能够在实践中得以运用，从为强化学生的语文综合能力。
一、目前小学阅读教学中，存在的问题
（一）没有明确突出教学重点
幼儿受到传统教学观念的影响，教师在讲解语文知识，并没有侧重语文阅读能力，在课堂上主要侧重讲解阅读内容，对读的过程中，没有细致研究。实际讲解中，没有对阅读的内容进行深度讲解，让学生对阅读的知识没有足够的关注，在学习上也只关注教师所特殊交代的知识，这样的形式不能有效的突出教学的重点内容，对学生能力的提升没有明显的帮助。语文阅读的教学，教师要系统的讲解阅读内容，把其中蕴含的语文知识，向学生进行明确的阐述，这样才能有效的提升学生的学习动力，但是很多教师知识片面浅显的讲解，让学生的影响也不够深刻。
（二）没有采用恰当阅读方式
虽然现在是新课改阶段，但是很多教师在讲课的过程中，都还在沿用传统的教学方式，课堂上没有尊重学生的主体地位，在学习上也没有激发学生的主动性。教学时教师通常从自己的主观意识中筛选教学方式，导致学生对阅读的内容，没有足够的阅读的兴趣，影响语文课堂的教学质量。教师在运用创新的教学形式时，没有细致的考虑学生的实际情况，所以在阅读时也没有发挥出不同的教学方式的优势，影响学生的学习效率。
二、小学语文阅读教学开展策略微探
（一）制定明确教学目标突出教学重点
小学语文的知识比较宽泛，但是内容比较简单，课堂上教师有充足的时间去讲解。新时期，教师在讲解英语知识时，首先就要为学生明确教学目标，讲课时突出教学重点，让学生能够全面的了解阅读内容，掌握重要的阅读知识，促进自身学习质量的提升[1]。
教师的教学方向也要发生明确的变化，把原来侧重讲解阅读知识变成从侧重激发学生主观学习能力，让学生能够在学习中，不断的提升自身的语文基础，掌握大量的语文知识，通过阅读来强化和巩固字舍的基础能力。
比如，在讲解阅读内容时，首先教师要制定明确的学习模式，把学生必须要学会的知识，教材中的重点内容，学生应该了解的知识，文章对学生的启发，制定不同的学习目标，有效的分类，提升学生的学习效率，也能让学生的思虑更清晰，在阅读时，也能更积极。教师还要为学生讲解不同的阅读形式，让学生能够掌握不同的阅读方法，在读的过程中，让学生有效的变幻不同的学习形式，提升课堂的趣味性和丰富性。
（二）合理运用多元化形式促进质量提升
小学生的阅读习惯还没有养成，在课堂上学生的学习能力和技巧，需要教师有效的培养，教师可以制定全面的教学方案，融入多元化的教学形式，让学生对阅读有全面的了解。小学生的学习需要教师去合理化引导，在教学上针对不同的阅读内容，进行不同的阅读方式，既能让学生了解更多的阅读技巧，也能让学生不断的提升自身的也读效率，通过重视学生读的过程，让学生的阅读的速度和质量都能有效的提升[2]。比如在阅读故事性文章时，教师可以安排学生进行角色阅读；在阅读描写景物的文章时，教师可以让学生分段朗读；在学习古文时，可以学生进行默读，通过解释来逐渐完善对文章的理解。通过不同的阅读形式的讲解，提升学生的阅读质量，也让学生掌握多元化的阅读形式，提升学生的综合水平。
（三）激发阅读主动性锻炼学生阅读实践
教师的教学形式，要突出学生的主体地位，丰富学生的阅读内容，经过系统性的讲解和配眼个，提升学生的学习积极性。新课标的教学要求，需要教师培养学生主观学习能力，通过主观意识的激发，逐渐提升学生的阅读积极性。小学语文的教学内容比较侧中基础，教师在保证学生基础能力稳步提升的前提下，可以在教学中，融入一些课外知识，拓展学生的知识层面，同时也能不断的锻炼学生的阅读能力，把学习到的阅读技巧能够有效的运用到实践中，提升语文课堂的整体氛围[3]。教师在课堂上的讲解形式，对学生的能力上的提升，有很重要的影响，所以教师要时刻关心学生的学习状态和阅读能力，制定阶段性的教学测验，有效的巩固学生的基础能力，让学生在语文课堂上能有充分发挥自身的学习能力的，改善学生的语文学习质量。
结论：综上所述，小学生是未来社会的主流群体，在语文学习中，教师要不断的传授丰富的语文知识，提升学生的学习能力，在学习中积极鼓励学生在阅读中，掌握语文不同种类的知识，学习到多元化的阅读技巧，让学生以后在学习语文阅读时，态度也会更积极。教师要以“读”为主要教学主线，激发和鼓励学生阅读思维，让学生从被动学习变成主动阅读状态，让学生在阅读中学习到丰富的阅读知识，找到自己喜欢的阅读方式，在学习中能够提升学习效率。通过变化“读”的方式，来培养学生听、说、写的能力，让学生在阅读中找到学习语文的乐趣，提高学习的层次，逐渐从必须学变成主动学，正真改变学生的学习能力，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]申晓燕.探究小学语文学生自主化阅读的教学策略[J].学周刊,2021(19):121-122.
[2]何萍.小学语文阅读教学的高效策略研究[J].文理导航(下旬),2021(06):40-41.
[3]张丹丽.小学语文阅读教学研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):6.