杜海龙
云南省曲靖市民族中学 云南 曲靖 655000
摘 要：数学作为初中阶段的教学重点学科，也是培养学生学习能力的重要科目，这时期注重对学生的学习能力以及个性特征进行培养，对于学生未来的成长发展会有很大的帮助作用。如今随着时代的发展，创新思维和创新能力逐渐作为时代主题，因此优化数学教学课堂，提高初中数学教学课堂的质量，帮助学生培养良好的学习习惯，提升自主学习能力，逐渐成为当前初中数学教学的重点，由此笔者将结合自身教学经验，谈谈未来在初中数学教学中优化课堂教学，加强对学生综合能力的培养策略。
关键词： 初中数学教学 优化课堂教学 提高教学质量
随着新课改的推进，创新思维和创新能力作为当前时代对人才需求的标准之一，也在教学目标中得到了体现，创新作为引领时代发展的关键，也是教育应该着眼的重要因素，教师必须意识到培养学生创新思维和创新能力的重要性，肩负起培养学生学习能力的重任。这就对初中数学的教学工作提出了更多的要求，要求老师不断的优化课堂教学，提高教学质量，从而达到帮助学生全面提高的目标。
一、优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量的意义
（一）能够贴合时代需求，促进学生全面发展
当前正是我国高速发展的时期，同时也是我国由重视发展速度转向重视发展质量的转型期，在这一背景下，对于创新型人才的需求量也就日益扩大。初中阶段作为义务教育的最终阶段，这时期的教育理念对于提高全民素质有着至关重要的地位，良好的教育教学工作不仅对于选择继续求学的学生有很大帮助，对于选择其他道路的学生也有着较大的积极作用。并且在数学教学中，过于由于传统的教学方式下导致学生形成了固化的思维模式，在处理和解决问题时思维不够灵活，只会固定的问题解决策略，对于学生的发展是非常不利的。而优化初中数学课堂教学，能够鼓励学生从全新的角度看待问题，给了学生更开阔的思维方式，帮助学生实现了综合素质的全面提升，最终养成的创新思维也是对时代需求的贴合。
（二）鼓励教师创新教学内容，开拓教学思路
过去在传统数学课堂上，由于数学知识本身的枯燥乏味加上初中学生学习压力的增加，导致学生对于数学的学习兴趣较低，在这种背景下教师为了按时完成教学目标，就会将课堂时间的分配更多放在教师讲解上，久而久之这种教学模式下教师就难以再做出创新和钻研，对于学生的成长发展以及教师的进步都会带来一定的负面影响。
同时，优化初中数学课堂教学就意味着课堂主动权将更多的交还给学生，教师将不再需要像过去传统的教学模式那样做更多的讲解，还能够帮助教师减轻教学负担，使得教师有更多时间和精力去研究对教学内容的创新，也能够促进师生之间的交流沟通，对于教学效率的提升带来巨大帮助。
二、优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量的策略
（一）采用分层教学法，对学生群体进行合理分类
分层教学法的实施基础就是对学生群体的分类，由于客观发展情况的不同导致学生之间在学习能力上会有一定的差异，教师要正视这种无法避免的差异，并根据这种客观存在的差异将学生进行层次划分。对学生群体的划分一定要注重合理性，教师要避免因为学生偶尔或者短暂时间内的表现就将学生武断地视为某一个具体层次，这种划分方式是不合理且对学生不利的，因此教师要加强学生信息的搜集，结合学生的家庭情况和其长期在数学学习中的表现来判定学生的实际情况，做到科学合理的学生划分。同时教师不能简单地认为将学生进行完层次划分即做完了所有准备工作，要保证分层教学的顺利实施，教师还要照顾到被划分的学生的情绪，要避免学生对不同层次的学生产生偏见，教师要通过耐心的讲解说明来解释分层教学的意义和缘由，让学生对分层教学有一个正确的认识，继而保障分层教学的顺利实施。
（二）鼓励学生大胆质疑，培养探索精神
过去在传统教学中由于种种客观因素教师在课堂时间的分配上往往将更多时间放在了自身的讲解上，同时初中的学生尚处于青春期的萌芽阶段，心理学上在这一阶段的个体虽然已经具备了初步的独立意识，但是追求独立的意愿并不强烈，因此对于权威的服从意识仍然较强，这一特点映射到教学中就变成了学生对教师讲解和教材内容不假思索的全盘接受，甚至于不敢去质疑，这一现象虽然方便教师进行课堂管理，但无益于学生的发展。因此教师在这一时期要注重引导学生勇敢的提出问题，不要怕出错。例如，教师在带领学生解方程相关的题目时要鼓励学生从不同的角度对方程进行解答，不要拘泥于教材给出的标准答案，并且在已经给出解答的情况下大胆思考，探索是否还有别的方法解答，继而培养学生打破常规的学习能力。
（三）建立互助小组，加强学生之间的交流沟通
随着不同学生在成长经历上的不同，因而其在自身发展特点上也存在着大大小小的差别，甚至于在逻辑思维能力和对问题的分析能力上都有着一定的差距，因此加强学生间的团结协作也能促进学生在思维灵活性上的转变。教师可以通过划分学习小组的形式将学生就近分组，继而在这一教学方法下实现对创新人格的培养，此外在小组内展开讨论时教师也要注重加强引导，尤其要避免在小组内由于学生在观念上的分歧而产生争吵和冲突的情况，教师要发挥自身的监督和导向作用，引导持相反观点的学生之间互相吸收而不是互相攻击，以此提高讨论效率，激发学生对数学的学习兴趣。例如在对不等式和不等式组进行解决的过程中，由于不等式的特殊性，解法往往有不止一种，教师要引导学生走出自己的思维习惯，学习不同解题方法下所代表的不同思考角度，以此实现提高初中数学教学质量。
总之，初中作为学生成长发展的关键时期，优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量，对于学生在未来学习过程中打下了坚实的基础，然而教师也要认识到初中阶段数学教学的困难，在教学实践中不断摸索提高教学效率的方法，为提高初中数学教学质量贡献自己的力量。
参考文献：
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