邓航
重庆师范大学初等教育学院 重庆北碚 400700
摘要:随着我国基础教育新课程改革的不断深入，培养全科型小学教师成为小学教师培养的一大趋势。本文所提教师信念为准教师主动选择、忠诚教师职业，并愿意在艰苦环境中坚持教育事业和奉献于教育事业的决心和勇气，是准教师们做到服务农村，提高农村的教育质量的精神力量。小学全科师范生则指正在就读小学全科教育专业的学生。
关键词:小学全科教师政策；小学全科师范生；意志影响；
一、小学全科教师政策的介绍
（一）内涵:小学全科教师即能够胜任多门学科的教学能力，并且具备课程整合能力的教师。
（二）背景:在我国，农村小学教师队伍长期存在着"总量超编，结构性失衡”和“下不去、留不住、教不好”的双重困境，这使得“一师多班”、“一师多科”成为农村小学教学的常态。为解决农村小学教育面临的开足开齐开好规定课程的迫切需求，以及音、体、美、英语等学科专任教师紧缺的现状，如何创新农村教师的补充机制已成为推动我国城乡义务教育均衡发展的重要突破口。
（三）政策内容:
2012年《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》的文件中，明确要采取定向委托培养等特殊招生方式，扩大双语教师、音体美等紧缺薄弱学科和小学全科教师培养规模。
2014年《关于实施卓越教师培养计划的意见》的文件中，强调要分类推进卓越教师培养模式改革，在小学阶段重点探索全科教师培养模式，培养能胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。
实施两免一补（免学费、住宿费、补助生活费)、提前批录取、定向区县就业和定向区县服务六年
二、小学全科教师政策对全科师范生最初的职业意志影响及原因
（一）影响:针对教师队伍素质以及农村教师吸引力不高等现象，湖南省于２００６年率先招收定向小学全科师范生，广西、江西、广东、重庆、浙江、青海等省市纷纷加入全科生教师培养队伍，以签订协议的方式对师范生进行定向就业。定向就业对全科师范生是一个保障的同时也是一种压力，对进入农村教育的职业意志并不强烈。大一刚开始接触全科教师这个专业时，会想到毕业后会有工作有编制，就没有太大的奋斗精神，以及没有追求的目标，甚至想到了以后有机会就改变等想法，并没有想回到农村去从事教育工作的意志及为农村教育做出贡献等想法。则可以看出开始接触小学全科教育这个专业的时候，准教师的职业意志并不坚定。
（二）原因:
1、内因
学生的性格特征与小学教师的职业要求不合适，个人性格特征以及学生个人能力与职业要求的差距让准教师对这个职业的意志减弱，以及学生的职业理想，刚离开中学的校门对现实还没认清，理想职业与现实有太大差距，所以导致学生在开始接触这个专业时的意志并不坚定。
2、外因
环境、工资福利不确定、报考动机过于功利、家人和朋友意见的干预以及家庭条件等因素。认为教师的社会地位颇高，教师职业更是受到很多人的钦慕，所以在报考小学全科教师专业时并没有太多的考虑，在入学后发现自己不喜欢，就对这个职业的意志更加不坚定。小学全科教师政策中的“两免一补”这个政策对学生的职业意志起到了一定作用，因为在就读的学生中家庭条件不好的学生要多于家庭条件好的学生。以及社会中很多人认为女生适合教师这个职业，本身就不是学生的第一选择，所以学生在开始接触这个专业的时候对职业意志不坚定有多方面的因素。
在之前《中小学教师资格考试暂行办法》中没有设置专门的小学全科教师资格证书，致使受全科教育培养的师范生在教师资格上得不到认同，外界对其专业认可度较低，对全科教师这个群体而言其打击是十分巨大的。所以对全科的职业意志并不坚定。
三、小学全科教师政策对全科师范生培养后的职业意志
经过学校、政府、定向区县的大力培养与支持，让正在就读于小学全科教师专业的准教师对自己的职业定位有了进一步的认识，以及坚定了自己的职业意志，在学校的学习过程中逐渐有了终身从教的意识更加坚定，在多方面了解全科师范生的职业性质与任务，以便以后实现自我价值与社会价值。
四、小学全科师范生职业意志改变的原因
（一）政策的改变，增加了专业吸引力
1、政府管理部门完善了培养政策，虽然定向区县已经确定，但是以后具体在区县的哪个地方，可以凭自己的能力选择，几年后有选择进入城镇工作。
2、全科教师的外界认可度提高，在前面提到没有设置专门的小学全科教师资格证证书，致使专业认可度低，但是现在已经有专门的小学全科教师资格证证书，加大了对此专业的认可度，提高了社会地位。
3、培养目标明确，最开始的培养目标是全科师范生在校要学习所有学科，现在的培养目标作了进一步的调整，进行文理分科，艺术课程三选一等政策，对学生以前担心的自身能力不足，课程多而不精的情况作了改变。
4、增加了福利待遇，提升职业幸福感。以前对职业意志不坚定的原因有很大一部分是教师认为福利待遇不好，现在很多地区都提升了教师的福利待遇，这也是一个让全科教师的职业意志改变的一个很大原因，让教师的收入与付出成正比。在保障小学全科教师的基本生活的情况下提升了生活质量，对待职业有了幸福感。
5、小学全科教师可以考研究生，多了更多发展的机会。
（二）政策的宣传，坚定职业意志
1、培养学校对学生进行价值观教育，对政策进行全面解读，让学生体会到这个职业的价值，以及在面对小学全科政策应有的义务与责任。
2、加强政策宣传，从学生内心改变职业意志，学校会请往届小学全科毕业生回校对在读学生进行讲解自己毕业后的就职情况，对现在就职的政策等作了详细的讲解，进一步加深了学生对小学全科教师这个职业有了更深的了解，所以坚定了学生的职业意志。
五、总结:
小学全科教师政策对学生职业意志的认识:虽然小学全科教师政策对全科师范生的职业意志具有一定的抑制作用，但是更多的是促进作用，因为有了全科教育这个政策的提出，更大的促进了优秀人才投身于农村教育事业，即使开始的职业意志不坚定，更多的是被动选择，经过多方面的培养与合作以及政策的改变， 促使小学全科师范生坚定了自己的意志，决心要回到农村小学去任职，则小学全科教师政策的提出让全科师范生对职业意志有了一定的改变。
参考文献:
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