张超
湖北省汉川市湾潭乡三汊中心小学 湖北 汉川 431624
摘要：新时代人们的教育理念都随着社会发展而革新，将传统的教学模式中不利于学生发展、成长的因素剔除出去，同时对现有的教学模式进行不断的改进和完善，以适应时代发展过程中人们日益增长的需求以及新课改下学校为落实国家政策、方针而做出改变。由于各阶段学生都存在自控能力较差的学生，教师则必须通过对学生性格、兴趣、爱好等各方面因素对教学内容进行改进和创新，而小组合作学习模式现今已经广泛应用于各个学校中，通过学生之间相互学习，互相帮助，进而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，保证学生学习质量。以下就小组合作学习的有效性探究展开分析。
关键词：小学数学 小组合作 有效性
一、小组合作学习中常见的问题
在小组合作学习中存在着以下几个常见问题：分组不合理，部分学校教师没有将学生性别、性格、学习成绩等各方面因素作为参考标准，各小组成员之间差距过大，且没有互补性，从而无法有效发挥小组合作学习的效能；缺乏时效性，小组成员对于问题的思考和讨论时间不够充足，且很多学生对于小组学习模式的态度不够端正，极易造成小组合作学习的负面效应；评价机制不健全，通常在小组完成讨论后都是由小组长进行问题的答复，而在小组发生歧义时，这些答复结果就存在了一定的主观性，而非全面性和真实性，这样则会导致小组成员之间产生隔阂，不利于小组成员之间的合作学习。
二、小组合作学习应用策略
（一）合理分组
为有效实施小组合作学习模式，教师可以通过对学生性格、兴趣、爱好等方面进行一段时间的观察，并结合学生的成绩进行小组分组，小组成员以四到六人为最佳，成员过少会导致学生之间很难产生过多的话题和想法，而成员过多则会在一定程度上对课堂秩序和氛围造成破坏，从而背离小组合作学习的初衷。通过合理的进行分组，教师在课堂上可以将问题抛给学生，让学生通过小组之间的讨论得出结论，能够让每一位学生都打开思维，参与到其中去。教师还可以在课后对学生进行作业的布置，让学生小组成员之间分配好各自的学习内容，然后在第二天上课前进行各小组的资料汇总，这样能够有效的保证学生复习、预习功课的质量，激发学生学习的积极性和自主学习能动力。
（二）利用先进科技和信息技术
学生对于新事物都是充满好奇心的，尤其对于新颖、先进、充满科学气息的教学环境更是能够激发学生的探究心理。所以，在教学过程中，教师要充分利用先进的科学技术设备和信息技术，二者同教学内容相结合，给学生不同的视觉教学体验。如在《运算定律与简便计算》这一单元，教师可以通过利用多媒体、投影仪、电子白板等先进科技，将教学内容通过科学技术和信息技术结合体现出来。
例如：“加法结合律”部分，将数字相加过程进行迁移，a+b+c=a+(b+c)，通过这一计算方法对学生进行提问，“这样进行计算结果会有变化么？”“结果不变的原因是什么呢？”“这个括号可以用在乘除法中么？”等一些列相互关联的问题，引发学生小组之间对问题的思考和讨论。同时教师在提出问题后，可以让学生自己动手实践操作，依照问题的顺序和其关联性，将这种列举出的加法运算方式应用到其他计算形式中，让学生自己寻找答案，最后，教师再将自己制作的课件以幻灯片或PPT的方式展示出来，让学生验证自己的猜测是否正确。由此，不仅能够提升学生数学学习质量，还能够激发学生学习积极性以及锻炼学生的思维方式。
（三）营造交流学习氛围
教师在运用小组合作教学模式时，对教学方式和教学内容的设置也要有所改变，要在授课前对授课内容进行深入的研究分析，提炼其中的重点内容，且要设置有关联性不偏门的问题，在授课过程中将问题抛给学生，引导学生进行问题的探究，以此，不仅可以高效、高质量的完成教学任务，学生还在这种学习氛围中感受到了自己的主体作用，上课不在枯燥乏味，更有参与性，同时这种引导式问题还能够锻炼学生的积极性和自主学习能力，促使学生的学习质量的以提高并真正吸收为丰富自身积累的知识。
（四）建立评价机制，进行小组评比
评价机制的建立不仅能够让教师和学生之间的距离更近一步，还能够通过评价让学生找到自身的不足之处，并进行改正，同时通过鼓励，也可以让学习失意的学生重新鼓起信心，加上小组成员之间的相互帮助，保证学生不会掉队。此外则是进行小组评比，在评价学生后对各小组的整体表现进行公示化的评价，从而给小组评比出优劣差异，对表现优异的小组进行支持和鼓励并予以奖励，刺激其他小组能够以此为榜样进行学习的比拼。基于此，通过这种完善的教学方案的设置，环环相扣，引导学生能够更主动的去学习，激发学生兴趣、自主学习能动力探究心理和竞争意识等全方面能力，为学生日后的发展提供有力保障。
结束语：
综上所述，教师在教学阶段通过小组合作学习的开展，根据学生实际情况进行小组分组，优劣结合、性格互补、相互促进、相互帮助，同时，在教学过程中，还要让营造和谐、轻松的教学环境，施以多元化、多样性的教学活动。由此，激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲和探究性，并通过定期开展小组评比，对表现良好的小组进行鼓励和奖励，对表现较差的同样给予鼓励并针对小组表现较差的科目进行知识点背诵或抄写等方法，保证小组合作学习模式能够对每一位学生都有帮助，促使学生能够在未来工作生活中能够更好的适应并生存。
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