于婷婷
通辽市科尔沁区余粮堡镇中心小学 028000
摘要：小学班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任具备凝聚班级管理及协调沟通工作的主要责任。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。经过一段时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生"亲其师，信其道"呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
关键词：小学班主任；班级管理；德育；心理素质；良好习惯；
一、热爱班主任工作和学生
首先，从事小学班主任多年工作以来，能够尽职尽责做好班级事务管理，以及管理好学生成绩等方面的各种问题，并虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的第一年里，就被学校评为"优秀班主任"，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信。苏联的一位教育学家曾说过"教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。"
其次，热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。自尊心是学生力量源泉，如果伤害了他们的自尊心，他们就可能与教师产生敌对的情绪，逐渐发展到产生厌学，最后发展到逃避学习。因此，虽然你虽然是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。
二、通过研究分析了解学生的实际现状
第一，班主任工作主要组织班级各项学习与管理工作，管控学生的思想品质以及德育方面和学习方面等多种事项。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数都不知道，他还能把这个班的学生教育好吗？班主任要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；第二，了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况[1]。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，从不同的实际出发，因材施教。
三、为学生营造小学良好的班级学习环境
第一，爱是教育的前提，要当好班主任，教育好学生，就必须真正热爱教育事业，对学生有爱心。
第二，在班集体中，我总是精心营造平等、和谐、友爱的气氛，让他們体验集体的温暖和同学间的友谊。在管理中克服自身不良的行为习惯。例如我现任班级的王潇洒同学，他是个男孩子，天性好动，贪玩，作业质量很差。上学期，有几次我发现他作业的字迹工整了许多，于是，我在班上表扬他，并让他担任小组长，一学期下来，王潇洒的学习成绩有了很大的进步，学习主动性也增强了不少。
四、科学合理化组织和管理学生的成长
首先，班集体是学生健康成长的沃土。我从来都把所教的班级看做是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，为了优化班级管理，营造和谐、民主的氛围，我想尽了办法。一是建立轮流值日制度，按学员轮流值日，班中的事由值日生全权负责，班长和值日班长协助工作，负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，记载班级事务。二是激发了学生主动性，培养了他们的才能，班集体内部也越来越团结，然后，为了充分发挥学生的主体作用，构建民主组织，由原来班主任委任的方式，变为学生竞聘上岗，由此也促进了学生各方面的发展，同学们对自己的要求也更加严格。其次，事事落实到个人。再次，调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到适合自己的位置。负责一项具体工作，個个都为集体做贡献，个个都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在班级中形成一种"事事有人干，人人有事干"的制度。
五、锻炼学生，人人为班级贡献力量
孩子是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长[1]。班主任要善于发现现他们的长处，发扬他们的优点，使他们团结在集体的旗帜下，为一个共同的目标而努力！在班干部的任用上，我打破原有惯例，采用"一周竞选班委"制，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，是要会出巨大的心血和汗水的。同时，采用了奖励办法，设置了"文明小组奖"和"活动进步奖"，每月评一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，每个同学都自豪地说："我是班级小主人，我要为班级争光！"
六、结语
总之，班主任管理工作技能的提升需要广大教师共同努力，需要教师在工作中不断总结经验，不断地提升自身修养，始终从学生发展的角度出发，在小学生人生观、世界观和价值观形成的初期，班主任为他们打下良好的基础，让学生不只学到课堂上应学到的知识和技能，还要在品质和道德认识上迈好人生的第一步。班主任管理工作虽然繁重而复杂，但只要全身心地投入到这一管理工作中，热爱自己的工作，就会发现其中的乐趣。
参考文献：
[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017(24):163.
[2]新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J]. 季超. 读与写(教育教学刊). 2020(02).