沈文文
四川省南充市顺庆区鱼龙乡小学 637000
摘要:在新课改不断推动之下，对于教师的教学工作、教学质量以及教学要求也在逐步提高，初中对于学生来说是学习的重要阶段，在初中生物课堂教学中，对于教师来说不仅需要把握基础的理论知识而且也要考虑多样化的教学方式，进一步的提升自身的教学水平和理论知识水平，在核心素养背景之下对，将生物课堂教学与生活想联系，便于学生理解的同时也进一步的提升课堂教学质量。
关键词：核心素养；初中生物；生命教育
在初中生物课堂教学过程中，为了能够进一步的引导学生提升生物学习兴趣，教师需要积极的将生物知识与日常生活实际有机结合，丰富学生生物知识的同时也进一步的激发学生树立正确的科学观，在课外之余积极参与自然生物实验活动，打造高效课堂的同时实现生命教育，为了能够实现趣味化教学也为了能够帮助学生有效的学习生物知识。本文就在新课改背景之下如何基于核心素养的初中生物高效课堂生命教育展开探究。
一、以生为本，引导学生树立正确的生命观
生物对于初中阶段学生来说是一门陌生的学科，但有时离我们日常生活实际比较贴近的学科，所以很容易被学生所喜爱与接受，在时代的发展过程中，在新课改背景之下，生物教材内容也在发生着一些相应的变化，对于生物教师来说，我需要跟随教学的不断发展，创新自身的教学理念与方法，更加的适应学生学习状况和课堂教学需要进行有效的教学，打造一个开放式的生物教学课堂，引导学生树立一个正确的生命观，理解生物多样性，珍惜生命，保护环境。
例如，在教授《认识生物》这一章节的时候，教师可以组织学生去一个环境比较好相对安全的地方，去观察不同植物的生长状况，在这时教师可以提出相应的问题，引导学生通过观察、比较与分析了解其生物的基本特征结合所学生物知识，描述身边的生物以及它们的生长环境，进一步的关注它们现阶段的生长状况，使得学生学会设计制作调查方案，进一步培养学生小组分工合作的意识。这样不仅能够帮助学生更好的吸收和学习课堂教学知识而且也实现了将生物与实际想联系的重要意义，进一步培养学生的生物学科核心素养，在解决生物课题时呈现一个生命观、理性思维以及良好的科学探究能力等思想观念。
二、整合生物学科知识，从生命观出发培养学生生物学科核心素养
在生物课堂教学中为了能够帮助学生更好的学习和理解，相比较于书本中单一的图片而言采用多媒体技术，通过立体化的方式将生物具体的情况呈现在学生的眼前，这是一个非常有利于学生理解的过程，因为一些关于细胞分解的相关知识，仅仅依靠老师讲授可能会让一部分学生理解但是为了能够让大多数学生达到良好的学习效果，采用多媒体演示的方式，让细胞分解的真实模样呈现在学生眼前给学生留下深刻的印象，有利于进一步的教授接下来的知识。
例如，在教授《生物圈》的这一章节的时候，老师可以采用多媒体演示的方式给学生呈现出地球的模样，进一步的呈现出地球中的生物圈有哪几部分，并提问学生我们地球又生活着哪些生物，设想除地球之外还有其他地方可以供未来人类或者其他生物生存吗？进一步的引导学生深刻的理解与学习关于生物圈的知识，讲解生命的起源，引导学生尊重生命，树立一个保护地球的意识。带领学生用生物学知识，进行理性科学的探究，旨在为培养学生树立良好的科学素养进一步的提升综合素养提供教学方式。
三、将生物理论知识与实验教学相结合，实现科学的方式进行探讨
理论离不开实践，实践是检验真理的唯一标准，在初中生物教学过程中通过做生物实验的方式更加生动形象的呈现出书本所学知识，帮助学生进一步的掌握生物理论知识与检验技能，这不仅能够引导学生积极的探索，激发学生的好奇心，也能够引导学生在实验的过程中展开团队合作得出正确的结论，因此对于生物教师来说需要充分的利用生物实验展开相应的教学工作。
例如，在讲授《生物和细胞》教学的时候，为了能够进一步的带领学生深刻的了解动植物细胞结构，分析比较其中的相同点与不同点，采用对比的方式理解细胞，在这之前老师可以带领学生了解显微镜的构造与作用并练习使用显微镜，制定相应的实验计划，有序的展开相应的实验教学活动，让学生在做实验的过程中思考，理解所学知识的关系，再通过老师积极的引导与点拨，这样就能够进一步达到良好的教学效果，进一步的帮助学生了解与理解生命的意义，实现生命教育，这样也帮助学生在做题的时候更加形象的回忆做实验的过程，提高学生对于生物学习的信心。
综上所述，为进一步的推进新课改背景下生物课堂教学的有序进行，为了能够更好的传授生物知识，在生物课堂教学中实现生命教育，讲解生命起源与发展的过程并引导学生核心素养的形成，对于教师来说是一份责任也有利于进一步的激发学生对于生物学习的热情，通过及时的转变传统生物教学观念，积极的重视学生的学习兴趣，引导学生树立良好的科学探究能力与生命观，提升整体生物教学质量。打造生物高效课堂，进一步的实现生命教育的研究。
参考文献:
［1］李晓聪.浅谈高中生物课堂教学中对核心素养"生命观念"的培养[J].《中学生物学》,2017.
［2］高凤苗.［J］基于核心素养的初中生物高效课堂构建[J].《数码设计:上》,2019.