韩同奇
山东省济宁高新区济东中学 邮编：272000
摘 要：在初中阶段的育人工作当中，班主任扮演的角色不容忽视，主要是因为班主任承担着班级学生管理的重任，影响着班级建设以及学生的综合发展，只有选用科学有效的管理策略，为学生和学校间架起桥梁，才能够真正意义上发现和解决问题，提高学生的成长效果。新时期初中班主任在积极落实班级管理的过程中，应该探索应用创新性的管理方法，改变过去命令和灌输的教育指导模式，给学生提供更大的自主空间，同时适应新时代提出新型管理。
关键词：新时期；初中；班主任；管理
班级作为初中学校的基础单位，对初中生的健康成长与管理意义重大。班主任是班级管理当中的领导与组织者，在学生群体的成长发展和学校教育管理工作当中发挥着积极作用。班主任在管理学生的过程中，应该侧重对学生的引导和培养，考虑学生的成长特征以及学习需要找到更适合初中生的管理指导方案，促进管理模式与时俱进，为学生的成长与发展提供综合支持，构建更加和谐的师生关系。
一、初中班主任的管理艺术要素
班级管理是一门艺术，为了达成理想的管理效果，必须选用科学化的管理方案。初中班主任应该在日常工作当中积累正确的管理艺术，明确管理工作的实际要求，以便在探索科学化管理方法和育人策略时事半功倍。初中班主任在教育工作和管理当中应该特别注意以下几点：一是用爱心浇灌学生，认清爱学生是自己的天职，也是作为班主任的基础素养。班主任在管理工作当中要注重爱心的投入，通过对班级和学生的爱来润泽他们的心灵，在生活与学习方面给予充分的爱护，用爱的教育触动学生内心，促使学生调整思想行为。二是班主任既要对自己有信心，又要对学生有信心，充分信赖学生，运用言传身教的方法塑造学生完善的人格品质。班主任身为领头人，要在内心里有对自己学生的强大信心，这样才能够给学生的成长增添动力，为学生发挥主体能动作用打下基础。三是班主任要通过不同的方法实现交心沟通。学生能够向班主任打开心扉是班主任了解学生情况的基础，也是双方获得信任的关键。班主任在管理工作当中应该向学生坦露心扉，让学生了解自己，消除彼此之间的隔阂，这样学生才会主动敞开心扉和班主任交流，共同建设班级大家庭。四是班主任能够换位思考，以过来人的身份疏导青春期的“烦心事”，避免简单粗暴的处理任何事情，在谈心、做朋友等方法下了解他们在情感以及思想上存在的波动，把耐心融入到和学生相处的方方面面。
二、新时期初中班主任的管理方法
2.1更新管理理念
初中阶段的学生刚刚步入青春期，不论是身体还是心理都会有较大差异。班主任应当革新自己的管理理念，立足当下去开展学生管理。初中的学习生活对学生的影响是非常大的。这个阶段的学生有着明显的思想与情感波动，在学习当中要求拥有和谐宽松的环境，也需要在外在方面的教师引导和鼓励，但是情绪和心情表达会相对敏感，故而班主任应引导他们以更加积极的精神面貌。
班主任的管理方法对学生性格及心态发展有深远影响，效率和质量是目前班主任管理追求的重点。对此，班主任首先应该改变传统落后的工作观念，调整工作状态，提升自身素质，为教学和管理提出创新见解。初中班主任要调整好个人的工作状态，改变过去那种管理不到位的做法，以班主任为核心的管理思想跟上时代发展进步的步伐，运用现代化的管理思想提升管理水平。班主任应该在日常工作当中发现自己在管理上的不足和专业素质方面的缺陷，从而纠正自己的言谈举止，加强专业化的理论和实践学习，以便在管理当中有更好的发挥。
2.2创新管理方式
受到传统管理思想影响，不少班主任往往利用命令的方法给学生提出严格规范，难以设身处地去充分考虑到学生个体的差异化需求，导致学生的抵触和逆反情绪明显增加，给班级管理工作带来了很大的难度。教师应该以爱的教育为基础，积极创新和丰富管理模式，及时把握学生的身心情况，立足学生实际确定个性化的指导方案。一是依托主题班会活动，让学生进行交流讨论，解决学生在日常学习生活当中普遍会出现的状况，倾听学生的表达，让班会成为密切师生关系的一个突破口。二是通过面对面交谈、调查问卷、社交媒体软件等方式了解学生在学习生活当中的问题，把握学生的思想和心理状态，落实因材施教和个性化指导，提高管理针对性。三是针对不同阶段设定不同的管理方案。比如初一阶段学生刚进入到一个全新环境，存在明显的不适应情况。班主任在管理当中要重点关注的就是加强适应能力，培养端正学生的态度，让学生能够调整学习节奏，快速适应初中学习生活。
2.3引导自主管理
提高班主任管理质量不能够只是从班主任方面找寻正确的方法和策略，还必须重视初中生主体能动性的发挥，落实好“学生主体”的教育思想。学生在管理中的配合与主动，能够提高学生的自主意识，提高班级的团体合作精神，让学生认清自己的主人翁地位，全面提高育人效果。班主任应该让学生拥有更多的自主权，提高学生维护纪律的自觉性，肯定学生的自主学习行为，让学生获得合理以及建立信心。班主任应该积极发挥班委会在学生成长当中的积极作用，在班干部的协调与学生的共同努力之下开展小组合作管理，增强学生自我教育与自我约束能力，优化班级内的和谐相处环境，树立起学生内部互助协作意识。另外，在班规条例的制定中也可以引导学生积极参与，这样学生对班级规范的认可度能够得到大幅度提高，自然也会在践行班规当中发挥自己的作用。
综上所述，初中班主任承担着管理上的职责，但考虑到学生对象的特点及管理工作内容的综合复杂性，应当以学生的成长特征以及发展需求为目标，将其当做是一项系统性工程来抓，在长久的管理创新和改革当中提高初中生的综合素质。初中班主任为了提高管理效率和质量，应该将充分了解班级与学生的具体情况作为重要出发点，做好对学生的教育与指导工作，给学生提供自由自主的成长空间，在顺利落实班主任管理职能的同时，推动学生个体的全面成长。
参考文献：
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