何红珍
湖北省孝感市孝昌县周巷镇中学432916
摘要：初中英语教学作为学生初中阶段重点学习的课程之一，其中的英语阅读教学内容是非常重要的教学组成部分。初中英语阅读教学质量与初中学生的英语核心素养在初中学生综合学习中有着不可分割的联系，尤其是对初中生今后的学习发展带来诸多积极影响。由于目前初中英语阅读教学存在诸多问题，初中英语教师需要对初中英语阅读教学难点进行有效分析，有效提升初中英语阅读教学质量的同时，落实培养初中学生的英语学科素养。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科素养；策略
在初中英语阅读课教学过程中，影响提升教学质量的因素有很多。如初中学生对英语单词量的积累，英语句子的结构认识等等。如其中某一部分英语知识掌握不好，直接会给初中学生带来诸多英语阅读学习烦恼。所以，初中英语教师需要在开展英语阅读课教学之前，打好初中学生的英语知识基础非常重要，这样初中学生才能轻松地进行英语知识阅读学习。在新课改背景下，提出了对初中英语教学的新要求，需要初中英语教师帮助学生获得英语知识的同时，还需要加强重视培养初中学生的学科核心素养。
一、初中英语阅读课教学的现状
在初中阅读课教学中，会存在以下几点问题。如初中英语教师比较重视试卷成绩，会将学生的考试成绩放在第一位，尤其是在初中英语阅读教学中，主要是需要培养初中学生的英语口语能力以及英语语感的，但在考试题中的占据比例较少，还因初中英语阅读课需要很长的时间进行教学，初中英语教师就忽视了初中英语课的教学过程。再有，在开展初中英语阅读课教学活动中，会因为英语课程的阅读材料选择不当，阻碍了初中生英语知识的发展水平，使学生在进行英语学习时，发现有很多英语阅读文章看不懂。因此，初中英语教师需要收集一些与学生实际能力相当的阅读资料，这样可以大大提升初中学生的英语阅读水平，同时也培养了初中学生对初中英语阅读课的兴趣。需要注意的是，初中英语教师在选择英语阅读文章时，也不能过于简单，这样就失去了初中阅读课的教学意义。再有，初中学生在上英语阅读课的兴趣往往不高，这也跟初中英语教师的阅读课教学方法不合理有关，导致初中学生对英语阅读课兴趣大大降低，无法提升初中阅读课的教学效率[1]。
二、提高初中英语阅读课教学质量的对策
（一）选择合适的阅读材料
初中英语教师在开展英语阅读课教学前的准备工作非常重要，需要初中英语教师选择合适的英语阅读材料，这可以有效提升初中英语阅读课的教学质量。
因此，初中英语教师需要结合当前所教学的英语阅读内容，以此实现课外英语阅读的有效拓展。与此同时，并根据英语知识难度，选择适当的英语阅读资料内容。需要注意的是，初中英语教师在选择英语阅读文章时，词汇量的难度不能太大，生单词不要太多，英语阅读句子不能过于复杂，以免初中学生不能充分掌握英语阅读知识。
（二）有效地阅读文本内容
初中英语教师在正式开展英语阅读课教学之前，可以设计一个阅读主题，这样学生在进行阅读时，可以有效地掌握阅读内容的主线，会找到文中的知识要点。因文章中的重点内容属于阅读的精华部分，初中学生需要对这一部分内容落实掌握，这样才能整体把握阅读内容，大大提升了初中阅读课的教学质量，更是成为培养初中生英语学科核心素养的重要途径。例如，初中英语教师在讲解人教版初中英语八年级下册Maybe you should learn to relax.这一文章时，该文章的内容主线是以 Why should you learn to relax? 为主，初中英语教师需要对该篇英语内容进行分析，有效掌握知识主线，并将其精华内容提炼出来，将这些精华内容进行重点分析、讲解。
（三）根据学生的学习情况分层教学
初中英语教师在教学初中英语阅读课过程中，需要结合学生的实际学情进行分层次难度的阅读教学。这是因为有的学生学习能力很强，英语基础比较扎实，可以很快地掌握英语阅读课内容，能够很快地把握住阅读文章的内容主线。但有的学生因英语语感差，在进行英语阅读课时，需要花费很长的时间。因此，初中英语教师可以将学生分成小组，并根据学生的实际学情制定每个小组的阅读教学内容，并安排不同的阅读时间。例如，初中英语教师在教学人教版八年级上册的Do you think you will have your own robot？这一文章内容时，可以让英语知识基础差的学生完成基础阅读学习，学习能力强的学生可以要求将阅读文章的完整脉络吃透，并将阅读文章中的重难点语法及单词落实有效掌握[2]。
总结：
初中英语阅读课教学可以有效培养初中学生的学科核心素养。初中英语教师需要加强对英语阅读课教学的重视程度，有效实现对初中学生英语阅读语感以及质量的提升，对培养初中学生英语学科核心素养带来了积极促进的作用。
参考文献：
[1] 董晓萍. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究[J]. 中学生英语， 2019, 000(028):68-68.
[2] 朱莹. 英语阅读课教学与核心素养培养策略分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020, 000(003):256.