孟楠楠
临沂岔河小学
摘要：随着时代进步发展，英语课程作为小学时期不可缺少的学科，为做好英语阅读教学工作，教师就应该紧跟时代发展步伐，根据教材内容合理应用英文绘本，有效降低学习知识学习难度的基础上，切实激发学生英语阅读学习欲望，引导学生全身心投入到阅读教学过程中，真正实现英语综合素养提高的教学目标。
关键词：小学英语；阅读；英语绘本
引言：通过实际调查可以看出，在小学英语阅读教学过程中，面对难以理解的文章内容，如果教师能够有效运用英文绘本，在降低内容学习困难性的同时，也是引导学生发散思维的关键。正因为英文绘本的应用，才能够提高教师阅读教学效率与质量，支撑学生综合英语实力提升。在接下来的文章中，出于充分发挥英文绘本运用价值的目标下，文章将着重提出几点教学建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
1.小学英语阅读教学中选取英语绘本的原则
在之前很长一段时间内，虽然大多数教师都能够利用英文绘本，但主要还是依靠传统讲解形式为主，未能选择针对性绘本内容的基础上，并不能发挥出绘本应用价值。面对该种现状下，小学英语阅读中选择英文绘本，教师需要遵循相关原则加以处理：第一，教师先应该对学生差异性学习水平进行调查，像一些阅读水平较差的同学，只需要要求学生流畅阅读，基本上理解文章意思即可。但是像阅读较强的学生，不单单应该掌握内容中的核心词汇，而且也应该能够根据绘本讲解出文章大体含义；第二，为激发学生英语阅读学习兴趣，教师所选择的英文绘本，可以结合学生现实生活进行收集，更多围绕学生生活小事进行教学，在简化文章学习难度的同时，也能够加深学生对阅读材料印象；第三，要想能够确保学生深入掌握文章内容，教师在选择英文绘本过程中，要求内部语言体现出重复性特点，一方面要有大量词汇的重复出现，另一方面像一致性的句式也应该反复出现。
2.英文绘本在小学英语阅读教学中的运用策略
2.1明确英文绘本阅读教学目标
目前来看，在我国小学英语阅读教学过程中，如果教师能够合理应用英文绘本，不单单与学生身心特点相一致，而且更与学生学习兴趣相联系，最终致力于教师阅读教学效率与质量显著提升。所谓英文绘本，主要就是与阅读文章含义相关的图片，因为凸显出形象化以及具体性的特点，将其摆放在学生面前，能够第一时间抓住学生视线。因为小学时期学生身心以及智力等基本没有发育完全，当图片吸引学生注意力以后，更能够直接明白文章思想，减弱文字部分的学习。对此，教师在开展英文绘本阅读教学过程中，首先应该为学生确定好学习目标，然后根据制定好的教学计划，稳步推进阅读教学工作的进行。最为关键的是，教师也应该紧密联系教材内容，引导学生全面掌握教材内容的基础上，也能够引导学生扩展思维。例如，在教师进行“We're going to visit Hainan”讲解时，教师可以联系学生生活，引导学生阐述自身旅游经历，回忆期间有意义的事件。学生自行分析时会出现一些阻碍因素，此时教师潜移默化穿插上《I went walking》英文绘本，确保学生能够深刻学习并掌握绘本内容的基础上，因为与自身生活有着直接关系，也能够切实调动学生阅读学习欲望，着重提升学生阅读能力。
2.2引导细心品味英文绘本中的阅读知识
合理应用英文绘本进行阅读教学工作，能够保证学生深度掌握并灵活应用所学知识，提高英语综合素养。在日常教学期间，当学生拿到英文绘本以后，可以先与教师分析绘本题目以及内部图片等，然后引导学生自行研究绘本思想，英语能力较强的同学，也可以利用一些简单英语词汇描述绘本细节。与此同时，面对英文绘本中的一些陌生词汇，学生不会读也不明白其意思，此时教师可以为学生进行阅读，当阅读到一些关键词语或者是语句时，适当加重语量，最好为学生营造一种情感学习环境，让学生感受到绘本内容核心所在。最为关键的是，教师也应该与学生一同分析时态以及语法等，让学生仔细品味绘本中蕴含的知识，并了解绘本是服务于英语学习的[1]。例如，在教师进行“Can Sam play football?”内容讲解期间，可以引导学生借助此句式自行与其他同学交流，然后教师在融入《From head to toe》此类绘本，确保学生深入掌握绘本内容的同时，也能够高效开展阅读学习，更能够保证学生合理应用所学知识。
2.3通过英语练习，拓展英文绘本阅读教学
不管是哪门学科的学习，为确保学生不断提高综合实力，不仅需要教师针对性教学与讲解，更需要教师引导学生进行相关训练。而在小学英语英文绘本阅读教学过程中，教师可以在完成绘本学习以后，可以整合口头或者是书面方式，引导学生根据教材学习词汇，自行描述出绘本内容，确保教师及时检查学生绘本学习情况的同时，无形之中也锻炼了学生语言表达与书写能力。除此之外，因为班级学生阅读能力存在较大差异，在要求学生仿写或者是续写时，教师需要提前调查每一位学生阅读实力，根据调查结果合理划分学习团队，通过小组形式进行接下来的学习，保证学生之间相互帮助，也能够激发学生参与意识，确保学生全身心投入到英文绘本阅读教学氛围当中。比如，在教师进行“We have a big family dinner”内容讲解过程中，根据教材内容事先为学生准备好针对性英文绘本，像《What daddies and mommies dobest》内容，作为教材阅读内容的补充，更能够弥补学生教材学习中的不足。同时，教师也可以联系学生现实生活，希望学生能够根据文章词汇简单描述家长的形象，一方面能够拉近学生与家长之间的关系，另一方面也能够以一种情感形式加深学生对教材的印象，致力于学生英语素养提高的教学目标[2]。
结论：
简而言之，随着新课程教育改革的深入发展，社会各界人士更对英语课程教学工作提出了极高关注。而阅读作为英语教学中的核心部分，传统中教师通常以灌输形式为主，打击学生学习兴趣的同时，更不能引导学生充分掌握阅读文章内容。而英文绘本的出现，将其合理运用在小学英语阅读教学中，教师根据教材内容选择针对性绘本内容，一方面能够降低阅读文章理解难度，另一方面也能够营造良好阅读学习环境。当然，在教师开展英语阅读绘本教学时，也应该适当进行相应训练，与学生一同深入探究文章细节的基础上，确保学生理解水平明显提升，为后期英语高效学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]管也玲.精选英文绘本,感受阅读乐趣——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].疯狂英语(教学版),2017(5):96.
[2]陈怡磊.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的辅助功用探析[J].好家长,2016(47):63.