卜春敏
江苏省吴江实验小学，江苏省苏州市 215200
摘要：教育是一项社会系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱。为了使家长成为学校教育的合作者与支持者，为了更好地促进孩子成长，本班一直进行“家长进课堂”活动。文章分享了本班“家长进课堂”开发与实践路径，旨在通过课程的认真总结，探讨课程的意义并将更好地持续推进。
关键词：家长进课堂；实践路径；课程开发
一、课程开发背景
苏州作为一个经济发展、人杰地灵的新一线城市，家长们对学生的教育都十分注重，且自身丰富的生活经验、受教育背景、工作经历、人生阅读和兴趣特长，都可以很好地与学校的教师们形成优势互补。笔者认为开发特色的班本课程可以极大地丰富孩子的精神世界和学习内容。这些内容丰富、形式多样的班本课，也使小学学校课程更加富有活力和个性。
二、课程开发内容
家长进课堂主要讲什么？6年来，本班家长一共开设了30节家长进课堂的课程，在这些活动中，来自各个行业领域的家长们各显神通，充分发挥自己的才能，用各种各样孩子们喜闻乐见的形式，给孩子们带来别样的课堂。
笔者将这六年的课程进行归类，发现低年级的时候，家长为适合孩子的学龄特点，主要以讲故事、做手工为主，在中年级时，已经有家长，开始分享一些生活和文化知识，到了高年级，家长们进课堂的形式和内容愈加丰富，文史、科技、医学、艺术等各主题百花齐放。学生对这些内容都十分感兴趣，有一些和职业相关性很高的，譬如李宗祺爸爸带来的《谁是手术背后的幕后英雄》，讲的是麻醉医师的日常工作，给学生们留下了深刻的印象。
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三、课程实施路径
家长进课堂主要以主题活动的形式实施。在上课前，老师首先要做这几件事：1. 调查家长资源。在一年级开学初就要细致地了解家长情况，先从简单的职业了解，为选取合适进课堂人员提供依据。到了中高年级，与家长和孩子的关系更加融洽后，可以把课程主题扩展到兴趣特长方面。2.联系家长，商定内容。根据了解情况，班主任与选定家长取得联系，与家长友好地谈起班级的“家长进课堂”活动，分析此活动的意义，告知孩子对家长来校的期待。征得家长同意后，邀请其参加此活动。3.课程准备，教师协助。家长自选主题，准备课程，教师辅助其了解学情，可以提供必要的补充和建议，多鼓励家长和帮助他们，缓解他们对上课的紧张心态。4.颁发证书，扩大宣传。每次课程过程中，老师要给家长拍摄照片，请家长和学生写感悟，并在班级QQ群、校园新闻中宣传，既可以让其他家长了解课程的基本授课情况，也让授课家长体会到成功的喜悦。
四、课程评价
家长进课堂课程怎么评价？ 笔者认为这是一节家长为孩子精心准备的课，应该由学生评价。同时这也是为了孩子准备的课程，所以孩子学到的知识、掌握的技能、收获的情感更是我们需要最关注的。
1.老师要建立家长进课堂记录表，让家长在准备课程时填写，课程结束后再完善，并交给老师整理，学生和老师再填写课后感。
2.关注学生课堂表现，看学生是否专注并投入其中。有的课程趣味性很强，孩子的参与度很高，全程都投入在课堂之中，眼神中带着无比的喜悦；有的课程专业性很强，有的孩子不敢兴趣的话，整节课很容易流于形式。这也启发老师和家长调整课堂内容和环节，多一些体验。
3.学生准备课外知识记录本，教师每月一检查。有的课程，家长精心准备，当是时，孩子听得津津有味，但是很容易忘记，所以需要学生准备一本课外知识记录本。记录自己感兴趣的地方，还可以记录自己有疑惑的地方，下课后问家长或者自己上网查资料。家长只是提供一个兴趣的小口子，学生可以自己再爬进去挖挖深，弄清楚。
4.每学期家长会时展示课程成果，颁发证书。每位家长都是精心准备的课程，作为老师要给予足够的重视和肯定。每学期的家长会是很好的宣扬家长进课堂意义的机会，老师可以总结这段时间参与家长的课堂，给这些家长颁发证书，说一说孩子们因为这一班本课程的收获，鼓励更多的家长加入我们的队伍。
五、课程实际影响
（一）对学生的影响
这项活动六年来以家长精彩生动的讲解和新颖独特的演示，为孩子们开启了一扇扇探索奥妙神奇世界的大门。对学生而言这种感受是从来没有的，以前上课的是老师，现在却是自己的爸爸、妈妈，孩子看到了一个与平常全然不同的家长，不仅兴奋异常，对家长更多的是亲近、欣喜和自豪：
1.家长参与课堂的孩子，因为家长的到来，自信了很多，在学习能力和生活能力方面进步很大。2.因为家长来的缘故，其他孩子特别遵守纪律，课堂常规方面有了进步。3.家庭教育、家长的精神面貌对孩子们的影响。有勇气走进课堂的家长，他的孩子较一般孩子更自信、平常的课堂发言也更为积极。
（二）对家长的意义
经历了“角色互换”的家长更是体会良多，以前进课堂是听听课，现在可以自己授课，讲自己所长，可以对学生表达心声，可以把自己的专业知识传授给孩子，成为了课堂的主角。任何一位家长来到教室，都会受到学生的礼遇和发自内心的尊重爱戴。当家长们进入教室，迎接他们的是一阵热烈的掌声；课程结束，全班同学起立，在班长的带领下，齐声向家长表达感谢。因此家长们越来越积极主动的参与，超出老师们预先的设想。家长走进课堂，有促进了其与孩子的亲子关系，孩子感谢父母积极参与学校的活动，并骄傲自己的父母走上讲台，扩宽了亲子之间的沟通渠道。
（三）对家校联系的意义
此项活动也有利于学生、教师与家长之间形成一种促进与互补的关系。家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，通过家长进课堂活动，使学生们学到了很多知识，也使家长们更深入的了解了班级和学校，更好的推动了班级、学校的发展。
六、课程反思
经过这六年的活动策划与实施，笔者也在反思自己在这项活动中的不足。首先，在发动家长方面，在低年级的时候，出于各种担忧，家长的参与度还是不高的。这里老师的宣传还不够。在中高年级时，由于和家长们的接触越来越多，他们也放下心中的忐忑，越来越积极地参加这项活动。所以今后笔者要在发动初期即要多与家长沟通，加强联系，在活动中多帮助他们，打消他们的顾虑和担忧。笔者也可以借助孩子的力量，让孩子把自己的期待告诉父母，鼓励家长参与。
在家长的课程选题和准备中，老师也可以提供一点小建议，尽量设计一些孩子感兴趣且课程环节中多一些互动的设计。此外，在课程结束之后，老师也要认真对活动资料的整理，把每一次活动资料和家长参与的照片都整理成册，可以为后续的活动展开提供一定参考和支持。
参考文献:
[1]朱晴.开发家长资源行程有效课程的策略研究——以湖南省长沙市岳麓区德润园小学“家长进课堂”为例[J].德育与管理，2019（12）.
[2]刘煜宁.家长：有效的课程资源——济宁十三中“千名家长进课堂”的实践探索［J］.当代教育科学，2012(16).