王运林
四川省阆中市江南初级中学校 四川 阆中 637400
摘要：新课改的实施对教学有很大的促进作用，初中《道德与法治》教材知识比较广泛，需要教师制定有效的教学计划，才能提升学生的学习效率。新课标对目前教育的要求作出了明确的规定，要培养学生的综合素质。在初中《道德与法治》教材中，有很多知识点是培养学生爱国主精神和社会主义核心观的内容，通过教导学生建立良好的道德标准和法治意识，来帮助学生深入学习道德与法治的相关知识，提升学生的综合素养。
关键词：传统文化；初中；道德与法治；渗透与融合
前言：目前社会对学生的道德标准的要求，甚至高于其能力，很多能力非常强的人才都败在道德和法治的境界上。初中阶段的教育，学生基本处于青春期，思维和思想都比较叛逆，同时初中时期也是学生建立“三观”的关键时期，所以教师要明确《道德与法治》对学生思想进步和以后成长的重要影响。合理的运用传统文化去教导学生，把与教学知识相匹配的文化内容有效的融入课堂，开发学生的学习思维，改善学生的学习状态，让学生建立积极的思想和乐观的学习态度，通过传统文化的学习，能全面提升《道德与法治》的教学质量。
一、初中道德与法治教学中渗透传统文化的价值
（一）弘扬中华道德文化
我国传统文化历史悠久，经过漫长的岁月沉淀，留给后代的都是值得学习的品质和精神。很多文化都蕴含着丰富的哲理，能够帮助学生学习和成长，由于初中生的年龄特点，教师要在教学中通过对传统文化的研究，深入浅出的为学生普及，让学生在学习的过程中能够建立正确的道德观，通过实际理论和案例的分析，学生也还能逐渐通过传统文化把知识运用到实际生活和学习中，改善学生的言行和素质，有效的强化《道德与法治》教育的影响力。
（二）提高学生人文素养
传统文化是中华民族智慧的结晶，是不同时间背景下的生活场景缩影，通过传统文化的学习让学生了解更多关于历史变迁的过程，提升学生对民族智慧的敬仰，通过讲解不同的传统文化，培养学生爱国主义思想。初中阶段是学生建立“三观”的过程，通过不同的教学引导，让学生充分吸收《道德与法治》课堂的知识，在了解丰富的传统文化之后，帮助学生思想更成熟，以后也能更好地在社会上发展。
二、初中道德与法治教学总渗透传统文化的策略
（一）有效结合教学内容渗透传统文化
受新课改的影响，近年来的教学工作逐渐迈向多元化、开放化，教育不再单纯的依靠教材内容进行讲解，教师要具有创新的思维和眼光，在教学中充分调动学生的学习思维，有效改变学生的学习心态，从而提升学习效率。初中的《道德与法治》是原来的《思想品德》课程更名过来的，增加了法治方面的知识，从道德和法治两个角度去贯彻教育方针，两方面相结合教学，提升学生的综合道德素养[1]。
教师讲解其中的知识时，要想与传统文化能够紧密结合，首先教师要先分析教学内容，尽量找一些与生活实际息息相关的内容，去为学生渗透传统文化，这样能快速活跃学生的思维，也能让学生方便对传统文化有更深层次的理解。
比如，讲解《师生交往》，自古以来我国就是一个尊师重道的民族，在不同的时间有不同的代表人物，教师可以给学生的讲解一些关于尊师重道的典故，比如《程门立雪》、《子贡尊师》、《陆佃千里求师》、《张良拜师》等，让学生有足够的案例能够去吸收，来建立自己对于传统文化的理解思维。通过与教学内容相吻合的故事讲解，一方面能帮助学生了解更多的传统的文化知识，另一方面，也能通过传统文化的学习，帮助学生充充分理解教材中的理论，提升学生的思想共鸣。
（二）信息化教学强化学生关注传统文化
新时期的教学形式，教师要有计划的作出相应的调整，重点是培养学生的综合素质，在平时的教学中，教师可以与学生进行充分的交流，了解学生的学习特点和心理变化，结合生活常见的现象或者案例，为学生普及相关的文化[2]。我国历史长河中，出现很多优秀的文化，也涌现了很多历史名人，教师可以通过历史文化讲解，来充分提升《道德与法治》知识的教育价值。随着科技的发展，教师讲课的时候也可以利用多媒体进行教学，提升课堂的授课效率，让学生能在学习中，逐渐提升对传统文化和道德与法治知识的探究能力。
比如，讲解《诚实守信》的知识时，教师可以先给学生播放《3.15晚会》的视频，观看一些商家违反诚信原则，制假售假的案例，最后受到了法律的制裁，通过这样的教学案例，让学生知道违法必究的原则。同时教师还可以通过传统文化，为学生讲解《烽火戏诸侯》和《宋濂诚实守信的事迹》两则故事，一篇是因为失信而江山失手，另一则是诚实守信受他人敬仰。通过这样的对比的案例，让学生学习得更加深刻，同时对传统文化也会有更客观的了解。
（三）巧妙制定课堂互动提升学生思想境界
初中的《道德与法治》教学内容，文字性的知识比较多，很多都是教师口述去讲解，学生在听课的时候，难免会出现困顿、走神的现象。所以教师要想让学生学习的全面、有效，就要在教学中制定相关的实践活动，让学生学以致用，充分的强化学生的综合能力[3]。比如，教师可以为学生制定关于以传统文化角度为出发点的课堂讨论会，让学生没有教师的辅助，运用自己所学和所掌握的知识点，去分析和探究《道德与法治》的知识。这样的形式，一方面能让学生在学习时，逐渐锻炼学生的实践运用能力，另一方面能充分的调动学生的综合能力，最后教师根据学生的表现，为学作总结评价，运用鼓励的方式，去提升学生的学习能力，让《道德与法治》知识，更加深入的被学生掌握。
结论：综上所述，传统文化的渗透，对初中生的道德与法治建设有重要的推动作用，教师在讲解教材中的知识时，要从学生的角度出发制定不同的教学形式，让学生能在教学中，感受不同方面的教育，从人生观、价值观、世界观的角度去培养学生的思想境界，提升传统文化在道德与法治教学中的教育价值。初中教育一方面是学生积累学识的阶段，另一方面也是学生锻炼能力的阶段，教师在讲解知识时，通过创新的教学思维，让学生了解更多的传统文化，从而提升民族自豪感。
参看文献：
[1]郑文楼.中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透与融合[J].试题与研究,2021(10):183-184.
[2]俞正根.中华优秀传统文化在初中《道德与法治》课程教学中的渗透路径研究[J].考试周刊,2021(10):113-114.
[3]翁淑霞.浅谈在初中道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化[J].当代教研论丛,2020(09):97+104.