石海新
广西省马山县白山镇城西小学 广西 马山 530699
摘要：数学在我国的教育教学中占据着重要的地位，而小学的数学教育作为整个数学教育生涯中的最早阶段，承担着教授学生们基础数学知识以及培养孩子们数学逻辑思维的主要责任。随着新课改的到来，小学数学课堂教学的内容与方式等都迎来了较大的改变，且逐渐趋于多元化。简约课堂的出现在一定程度上对现代的教育进行了改进，它更加精炼，也更加适用于小学生们的数学教学。本文就以人教版的小学三年级的数学教育为研究点，探究在简约教学中如何数学核心素养的培养，其目的是为了提高整个数学教学的效率以及质量，凑合长远来看，对于孩子们的数学核心素养的形成是有很大的积极意义的。
关键字： 小学三年级、人教版、简约教学、教育教学、数学核心素养
一、简约教学以及数学核心素养的基本内涵与特征
数学核心素养就是学生在经过了对数学的学习过后，能够掌握较好的数学知识以及数学习惯等等，这是一种能力的体现，且这种能力能够帮助学生们更加轻松地、系统地、高效地学好数学。与一些繁琐的、流于表面的面子教学不一样，简约教学是指教师将知识进行高度的概括以及浓缩过后，将最为重要的知识传递给学生，在这个过程中，教师们突出重点，简化步骤，使得学生能够 最快地找准知识点，避免了时间的浪费。简约教学于教师、于学生而言，都能够节省大量的教学时间，加快教学进程。
简约教学的特征就体现在简约二字上，主要体现在教学内容上的简约；因为小学数学因课堂上的时间并不多，如果上课内容不够简洁，就可能会导致教学进度慢，学生不能抓住课堂的重点等等，因此教师在进行教学的时候要有针对性，教学的主次要分清。其次就是教学环节的简约，教师在进行简约的数学教学时，通常会科学合理的控制各个环节的时间，留给学生们充足的自主思考的时间；其三就是教学方法的简约，尽管现在教学方式和策略等等层出不穷，但是越复杂的教学方法有时候反而会带来适得其反的效果。简约教学以其简单的教学方法，以最为直接的方式让学生们得到更好的理解；其四就是教学评价的简洁。教学评价是贯穿于整个教学过程中的，且在小学教学的过程中，孩子们是相当注重教师对于自己的评价的。所以教师要科学地看待学生学习差异，往往一个简约的评价就能够达到很好的效果。
二、现阶段小学数学教学中存在的问题
2.1教学的实践性不强
简约教学这一概念对于一些教师来说，他们的认知还不全面。大多数教师都深深受传统教学模式的影响，无法在短期内对教学模式进行较大的改变。数学教育的重心在于让学生们理解其中的原理，而不是一味地采用“灌输式”的教学，这样的教学方式让学生们只了解到了理论知识，却无法在实际生活中应用自如，对于数学素质的养成也是极为不利的。
2.2师生之间的互动较少
新课改的不断推进，使得教学的数学教学的内容增加了，与此同时难度也有了一定的提升。学生们理解起来较难，教师们的教学任务也加重了。
这时候要做好师生之间的互动就显得十分重要。师生关系的有效交流能够让老师们充分了解到学生们在学习中的难点与痛点，老师们也能够根据孩子们的学习情况在教学内容或者方式上进行调整。
2.3教学评价不够合理
小学阶段，学生对于老师是教师是存在依赖的，因此进行多元化的评价对学生来说是很重要的。但是在当前的教学过程中，教师对于学生的评价主要集中在成绩方面，这种方式浮于表面，不能对学生做出真实的、客观的评价。不够合理的评价为学生们的数学能力以及数学素养的培养带来了一定的困难。
三、简约教学中数学核心素养的体现方式
3.1加强对于教学材料的应用
简约教学的核心是精炼。教师在授课的时候要注重教材上原本的知识，将课本内的优秀例题以及典型的教学材料运用起来。比如：在人教版小学三年级上册测量一章的学习中，重点知识讲解后，老师们要引导学生们进行课后的“做一做”、“练习五”等习题来巩固知识，检查学生们知识的掌握情况。或者在进行万以内的加减法时，为了让学生们在课堂的有限时间内尽快将知识掌握，老师们可以通过书本上的典型例题向学生们讲解万以内的加减法的运用方式。在这个教学的过程中，检查学生们的数学学习习惯，针对学生们中存在的不良现象进行及时的纠正，这对于数学基本素养的养成具有很大的促进作用，也能够提高教学质量，对于学生们今后的数学学习来说也是大有裨益的。
3.2简约合理的教学评价
简约教学的最主要的特点之一就是进行简练的评价。简约教学要求教师在小学数学的教学过程中，注意评价用语，点名主旨的同时又要避免评论过于冗长。小学生在学习的过程中难免会犯错，教师在这个过程中多多鼓励学生，积极主动地帮学生分析其中的原因，提高了学生的能动性与自信心，从而使得他们能够更加积极主动地进行数学学习。
3.3强化学生的数学素养和意识的培养
在小学阶段数学素养和意识的培养是小学数学教学大纲中的重要指标，因此在小学阶段要给孩子们打下好的数学基础，就要进行孩子们的数学思维、数学习惯等的培养，以提高学生们对数字、数据的敏感与熟悉程度。此外，在小学三年级的数学教学过程中，一定要注重将实际生活带入到教学中，增强学生们的生活常识以及利用数学知识来解决实际生活中的问题的能力。例如，在三年级下册的“年、月、日”章节的学习时，教师根据实际生活中的情况进行教学，这种情景式的学习可以使得使学生对年、月、日的认知更为真切，从而达到培养学生的数学意识和素养的目的。
四、结语
教育改革的背景下，教师们除了对学生们理论知识的教学，还要加强对于学生们的基本数学素养的培养，从过去的传统的数学教学模式与理念中脱离出来，开展简约教学活动，从各个方面对学生的数学核心素养以及思维进行培养，以提高数学教学的质量，最终实现我国的素质教育的目标。
参考文献：
[1]黄晓玲.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].当代家庭教育,2020(19):113-114.
[2]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界(下旬),2017(03):11+13.