关楚茵
珠海市香洲区广生小学 广东珠海519000
摘要：在当前新课改背景下，小学音乐课程也受到了较多的重视，同时学科教育理念与方式也发生了显著变化。在小学音乐教学过程中，要求教师可以全面贯彻核心素养培养的相关理念，提高学生的综合音乐素质。本文先阐述了培养学生核心素养的重要意义，在明确小学音乐教学现状的基础上，最终从结合学生特点、融入生活元素、重视音准培养、开展实践活动等四个方面，探讨了培养小学生音乐核心素养的有效策略。
关键词：小学音乐；课堂教学；核心素养；音准培养
在当前我国社会发展过程中，各行业对于人才素质的要求不断提升，使得教学行业也迎来了诸多变革，很多新型理念也开始在小学音乐教育活动中得到较好应用，核心素养理念也是其中之一。通过全面贯彻这项理念，可以推动整个小学音乐学科教育体系进行变革。结合本人的教学实践活动来看，音乐核心素养的融入还存在一定的不足。这主要是因为基于音乐核心素养的教学模式涉及了多个内容，需要教师进行针对性的创新教学设计。
一、培养学生音乐核心素养的重要意义
核心素养理念在小学音乐学科教学体系中可以发挥较为显著的战略意义，这里也从几个方面进行综合阐述。第一，培养学生的核心素养是新课标的关键模块。新课标全面实施以后，要求小学音乐学科教学活动可以充分提高学生的综合音乐素质，强化学生的音乐审美能力。而核心素养相关理念的引入也可以较好实现这类教学目标，使得学科教学活动可以完成新课标的相关教学内容。第二，培养学生的核心素养也是促进小学音乐学科教学实现转型发展的关键。在小学阶段，音乐学科教学不仅仅要完成基础音乐艺术知识与技能的教授，同时还要重点发挥音乐艺术的美育功能。而核心素养的引入也可以较好实现两者的融合，最终推动整个学科教学在新时代背景下实现创新转型发展。
二、小学音乐核心素养培养效果分析
结合当前我国小学音乐教学基本现状来看，音乐核心素养的重要性已经得到了认可，同时也直接延伸到了教学活动中。但是根据本人的教学经验来看，想要在学科教学活动中充分保证音乐核心素养培养的效果，也是比较困难的。在实际教学的时候，学生的音乐核心素养水平虽然得到了一定的提升，但是还没有达到预计的教学成效。之所以出现这种情况，主要是因为小学音乐教师虽然已经开始关注核心素养的重要作用与战略意义，但是还没有掌握核心素养理念融入到教学活动中的有效方式，在具体教学过程中还表现得比较迷茫。基于这种现状，就有必要结合小学音乐教学活动展开全方位的探索与分析，充分明确核心素养理念在音乐学科教学中的有效应用方式。
三、小学生音乐核心素养的有效策略
（一）结合学生特点，激发学生的学科兴趣
立足于核心素养理念来看，教师应该通过各类可行的方式切实激发学生的学科兴趣水平，使得学生可以在课堂环境中积极参与到教学活动中。这也要求教师可以对班上学生的兴趣爱好进行分析，可以考虑适当引入一些流行音乐，优化课堂教学氛围。与此同时，教师还要灵活使用多媒体设备进行课堂导入，使得学生在课堂环境中可以提高注意力，将自身对于其他事物的兴趣转移到音乐课堂本身，更好实现核心素养理念的相关教学目标。比如在人音版小学音乐《可爱的动物》教学中，教师就可以结合学生的兴趣爱好，使用多媒体设备引入一些动物图片与视频，具体有狗、猫、小兔子等，将其作为课堂导入内容。
通过这些内容，带领学生回忆这些小动物的特点，使得学生可以快速将注意力放在课堂内容中。接下来教师就可以带领学生学习本节课中的歌曲，同时也可以引入一些有关动物的流行歌曲，具体有《小跳蛙》等。学生对这些歌曲已经比较熟悉，直接将其引入到课堂环境中也可以取得较好的教学效果。
（二）融入生活元素，强化学生的音乐审美
在小学音乐课堂教学环境中，教师也应该积极引入一些生活元素，使得学生可以结合生活经验感知音乐艺术，提高他们的音乐审美能力。这主要是因为小学生自身的音乐阅历不算太高，同时对于复杂音乐乐理知识的掌握水平也不高。如果教师可以在课堂环境中引入生活化元素，就可以显著降低课堂教学内容的难度，使得学生借助于自己熟知的旧知识去学习新的音乐知识。比如在人音版小学音乐《飞呀飞》教学中，教师就可以引导学生回忆自己在生活场景或者影视作品中看到蜜蜂、蝴蝶等动物翩翩飞舞的场景，并让学生分组进行讨论，总结出这些动物飞行的特点。在学生充分进行分组讨论以后，教师就可以带领学生一起说出这些动物飞行的特征，并跟后续学习《小蜜蜂》、《蜜蜂》、《蝴蝶》等歌曲结合在一起，更好感知这些音乐作品的内在艺术美感。
（三）重视音准培养，提高学生的音乐素养
在培养学生音乐核心素养的时候，教师也应该全面开展音准培养，使得学生的综合音乐素养水平可以得到显著提升。但由于小学生的音乐基础有限，同时学习这些音乐技能的时候有可能无法集中精力。因此教师在培养学生音准时也应该关注学生的实际表现，适当调整教学方法，保证最终的教学效果。比如在人音版小学音乐《小螺号》教学中，教师就可以进行学生音准的转型培养。在课堂教学开始之前，教师应该结合歌曲内容搜集螺号声、海鸥叫声、海浪声等声音，创设音乐教学情境，使得学生可以沉浸其中。在带领学生演唱的时候，教师应该及时纠正学生的音准，并进行逐句练习或者分组相互练习，使得学生的音准能力可以得到显著提升。
（四）开展实践活动，提高学生的艺术能力
小学音乐教师也可以考虑开展一些音乐实践活动，提高学生的音乐体验水平，从而强化他们的艺术能力。在这个过程中，教师可以考虑在班级上组织开展一些音乐情景剧、音乐歌唱比赛等活动，引导学生积极参与其中。通过这些体验性较强的音乐实践活动，就可以使得学生的音乐艺术能力得到综合提升，具有较为突出的教学成效。比如在人音版小学音乐《可爱的动物》教学中，教师就可以引导学生开展“动物联欢会”活动，每个人依照自己的喜好扮演一种动物，并选择跟这个动物相关歌曲。在班级上根据联欢会的流程依次进行音乐表演，并由教师进行最终打分。
结束语
总体来看，在小学音乐教学活动中全面贯彻核心素养相关理念具有较为突出的战略意义，可以较好推动音乐学科教学体系实现创新转型发展。这也要求小学音乐教师在平时的时候积极针对班上学生的实际情况展开全面分析，明确学生的兴趣点，使得课堂教学活动变得更具有吸引力。在具体设计教学内容的时候，教师也应该积极融入生活化元素，提高教学内容与学生生活经验的联动水平，有效降低音乐教学的难度，同时也使得学生可以结合自身经验学习音乐艺术。这样以后，学生的综合音乐艺术素养就可以得到潜移默化的提升，最终形成较高的综合音乐素养水平。
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