赵黎明
江苏省淮安市实验小学新城校区223001
摘要：德育教育这个词对于大家来说应该都并不陌生，因为在很早的时候国家就将“德，智，体，美，劳”全面发展作为义务教育的一项教学目标，纳入到小学的教学理念之中。在小学数学教学中，我们教师要将培养学生良好的道德品格寓于平时的数学教学中，从而真正起到既传授新知，更塑造良好品格的目的。
关键词：关键词：德育教育，小学数学，教学策略研究
近年来，随着教育理念中“综合素养”这一概念的提出，德育教育又被赋予了新的理解，被大众重新重视起来，为了给予小学生们一个多方面素质，包括学习方面的理论知识素养以及道德方面的三观及品质素养的全面提升，保证同学们能够有一个立体化的发展，在数学教学中渗透德育教育就显得尤为重要了，在传统的教学中，数学往往是注重理论和概念的，似乎与德育并无很大关联，德育的教育在数学的教育中一般都是缺失的，实际上德育对数学教育有着巨大的提升作用，为了帮助各位老师了解德育和数学教育之间的关系，以及如何让德育真正渗透到小学数学的教学中，本文将就小学数学中的德育教育开展进行研究和探讨，并作出一些自己的意见和见解，希望能够对大家有所启发。
一、小学数学教育与德育教育的关系。
德育在大家的日常认知中，大概涵盖了道德品质，世界观，价值观，人生观这样的三观以及一些做事的良好风格，而数学的学习大多是对数学理论和概念的学习，这些数学理论和概念都是由各种各样的数字符号所组成的，一个是理科符号，一个是道德观念，看上去是八竿子打不着的东西，很难想象他们之间有何联系，实际上，二者之间是有着千丝万缕的联系的，相辅相成，德育教育能够为数学的学习提供学习习惯和学习态度上的支持，而数学的概念背后也处处体现出与德育教育有关的道理，能够帮助同学们更好的进行道德品质的养成。
首先看德育对于数学学习的作用。其实德育教育的范畴并不仅限于诸如三观和道德之类的培养教育，学习的习惯，学习的态度这些也都能在德育教育中受到良好的影响。同学们在德育教育的过程中能够养成一个良好的学习习惯，例如在课前对于本节课的学习内容进行一个预览，提前了解学习目标，使得自己在进行数学学习的时候能够更加轻松，在结束了课堂学习以后，则能够自觉的进行知识的梳理和总结，使得自己能够对所学知识查漏补缺，巩固学习的成效，提升数学的学习效率。
而数学学习对于德育也有很大的提升作用。数学的一些小知识中有着德育理念的很好体现，例如，0.9和1.1两个数字，看似都只和1差距了0.1，几乎可以忽略不计，而如果将他们分别与自己相乘十次，得到的结果却让人十分惊讶，一个是0.35，一个是2.59，后者是前者的7备有余，而当初他们之间的差距只是微乎其微。通过这样的数学小知识能够让同学们意识到，即使是再微小的松懈，日积月累下来也会与其他人拉开很大的距离，而即使是每天多一份的努力，在长时间的坚持以后也会获得很大的进步，让别人刮目相看，这些都是十分具有哲理价值的，能够为同学们的德育学习提供充足的实例支持，帮助同学们更好的获得德育思维的熏陶，提升德育教育效果。
二、如何在小学数学教学中落实德育教育
1、重视环境的作用，营造正面的德育教育氛围。
环境对于德育教育的的意义是十分重大的，首先，德育教育与其他方面的教学都是有很大不同的，它不像数学的教学，例如同学们可以通过老师的讲解学会一道题的解题方法，学习的反馈十分迅速和明显，几乎是立竿见影，而德育的教学讲究的就是一个细水长流的过程，同学们的道德品质，三观人格不可能在一节课或者一个学习计划内就迅速的养成，它就像滴水穿石，要长时间的进行持续性的影响才能够看到显著的变化，量变引起质变，这时候环境的重要性就体现出来了，一个好的环境能够为同学们营造一个德育氛围浓厚的校园气氛，身处在这样的氛围里面，小学生们的一言一行自然而然的就会变得规矩起来，而长期处于这样一种氛围中，同学们的思维方式，看待事物的角度都会变得不同，这就是环境所带来的德育影响。
要想构建一个正面而完整的德育校园环境，其中的学问还是不少的，受限于当今的环境影响，想要扭转现状，创造正面的德育环境，需要从多个方面来考虑。首先，老师们可以向学校里提出建议，开展一些诸如校园道德文化周的活动，在这为期一周的活动时间内，开展各式各样以德育培养为目目的的活动，例如德育教育宣讲，德育演讲比赛，道德论文征集大赛等，通过多种多样的活动形式，来让同学们积极的参加到德育的活动中来，在德育的活动中，渐渐督促和修正同学们的思想行为，逐渐在校园内刮起一阵良好道德品质为主导的风气，借此来形成一个范围大覆盖广的校园德育氛围，即使在活动结束以后，这样的氛围也是会有持续影响的效力的，借助这样的效力，老师们可以在班级内悬挂一些宣扬良好道德品质的标语，延续德育活动的风气，让同学们在日常的学习生活中能够时刻接受到德育思想的熏陶，从而借助长期的德育影响慢慢让德育思维在小学生们脑海中扎根，最终达到综合德育培养的目的。
2、提升自身德育品质，以身作则，做好榜样作用。
老师们是教育的发起者，也是德育教育效果是否优秀的关键决定性因素，因此，要想实现一个有效的德育教育，老师们自身的职业素养和德育培养是必不可少的，只有自己先有一个良好的德育思维植入，对德育教育有深入的了解，进而才能进一步去教导同学们。为此，老师们可以在课后参加一些有关德育培养的讲座，增加自己的职业素养，对德育教育的理念和方法能够有深入而全面的了解，这样才能够在真正进行教学活动的时候，将所掌握的能力发挥出来，老师们之间也可以定期的开展听课，评课的活动，同一个年级组的数学老师教学的进度应该是大同小异的，老师们之间互相进行听课，对课堂进行记录，在课后进行总结和讨论，一方面能够对其他老师上课时候的优点进行一个记录和学习，从而扩充自己的德语教学资料库，另一方面也能够借助其他老师的能力，从专业的角度指出自己上课时存在的不足之处，从而能够及时的修正，以达到一个不断优化进步的德育教学模式。
3、将德育教育的长效性充分发挥，使其对同学们起到持续性影响。
仅仅靠学校中的教育效果想要获得一个良好的德育教育成果其实是比较困难的，笔者之前曾经提到过，德育教育讲究的就是一个长效性，而同学们除了在学校中，还有大量的时间是待在家中的，因此这一块的德育教育也是务必不能够落下的，有很多老师在进行德育教育的时候忽略了这一点，最后的结果就是在学校中收获的一些德育教育效果回到家中统统都抛到脑后了，一整天的努力都白搭。有些同学在学校中夹着尾巴做事，一走出校门，就放飞自我，这是万万不行的。因此，做好校园之外，家庭之中的德育教育，是保证小学德育教育长效性必不可少的手段。
老师们首先要与家长对接，让家长们对德育教育的内涵和意义有一个比较全面和深刻的了解，进而能够在家中也为同学们构建一个良好的德育教育环境，这样同学们在从学校到家庭的过程中就实现了无缝对接，将小学德育教育的持续性无限的增长了，相当于为同学们构建了一个全面覆盖的德育成长温室。家长们也要时刻对自己的言行做出要求，保证能够起到一个好的带头作用，为同学们做出一个正面的表率作用。
德育教育的开展并不是一句空谈，即使是在诸如数学这样的理科学习中，也是有很大施展空间的。它能够帮助同学们培养一个良好的学习习惯和学习心态，帮助同学们在遇到数学困难的时候积极的面对，并最终战胜它。为此，老师们要为小学生们创设一个全面覆盖的德育学习环境，使同学们在持续的德育熏陶中全面发展。
参考文献：
[1] 徐先圣.基于“立德树人”导向下数学课堂教学中的情感素养教育[J].中学数学研究(华南师范大学版),2019(20).
[2] 习近平.坚持中国特色社会主教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2019-09-10.