许清清
重庆师范大学初等教育学院 重庆北碚 400700
摘要：为顺应时代的发展，为培养具有全面发展的人才，教育从小就要抓起，不光是学习知识方面的教育，还有思想品德方面的教育，总所周知，小学儿童的思想品德对他们终其一生的发展都有着十分重要的影响，但对于这一时期的学生思想品德存在着其独特的特点，本文通过对相关文献的阅读，来对学生的思想品德的特点及如何进行教育来进行相关的研究。
关键词：小学儿童教育 小学儿童思想品德
一次偶然我看到了关于研究儿童思想品德的文章，再就是身边的所见所闻让我有了想要去研究关于儿童思想品德的发展及教育方面的想法，未来我将会是一名人民教师，会与我的学生有许多的交流，需要花费更多的时间去了解他们，更要遵循他们的身心发展特点去培养他们，我觉得对于这一方面的研究有利于我们教师行业的人在教育教学过程中能够便利的去处理学生会遇到的问题，能更好的与学生接触，以及更好的开展自己的教育教学工作。我对这一方面的研究会从当代学生思想品德的特点，儿童的发展及培养，对于问题学生的培养，留守儿童的思想品德教育，以及儿童思想品德的教育等等方面来进行研究，这一文章我会分析当代儿童思想品德的特点，并且会一一列举出来，通过引用一些相关文献来进行深度研究，还会表达一些我自己的相关看法，最后会列举一些教育的方式
随着社会和科技的高速发展，人们越来越关注教育问题，作为未来教师的我也更多的关注起小学生的诸多问题。今天就来谈谈有关于小学生思想品德发展的特点。小学阶段是6～7岁至11～12岁，称之为儿童期，这是人的思想品德形成的初段阶段。其发展过程主要是由不知到知，由不懂到懂，由不会到会。在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。
稚嫩性是小学生的典型性格特点，是指小学生思想道德发展在人生全过程中处于萌芽状态。由于受到身心发展年龄特征的影响，思想往往比较单纯幼稚，道德认识具有明显的表面性和具体性。容易受到外界环境的影响而发生变化，就如一块橡皮檫，外界对他施加何种力量 ，它就会形成怎样的形态，因此在这一特点的影响下，学生的思想品德最容易受到外界环境的影响而发生着变化，具有较强的可塑性，在这一时期，儿童的正体验着与成人一致的思想和与成人思想不一致的过程，他们的思想正在逐渐社会化。
(一)小学儿童思想品德发展的特点
1.表面性
在道德认识上自然会表现出表面性、肤浅性和从众性，也就是说，小学生还不善于从道德观点、道德动机和原则上评价自己和别人的品德，往往以具体的行为表现为依据去认识别人的品行如何；在道德评价方面，往往以教师、家长和成人的评价为转移，很少有自己的主见。依据美国道德社会心理学家鲍德温个体道德发展阶段理论，小学生属于客观的或非二元主义阶段，不能确定和辨别一件坏事对谁来说是坏的。毫无根据的认为，对他人有价值的事物对自己同样有价值；或自己对某事物所作的评价也应该是他人对该事物的评价，一个行动的价值依赖于它产生的结果以及与评价行为不相干的感觉的相似性。
2纯洁无瑕和可塑性强
小学儿童时期，学生的思想如同白纸一张，他们总是会单纯的幻想着他们身边的所有事物，在他们未接收外来环境的干扰时，他们总会觉得这个世界和他们一样美好二单纯，他们会简单的去看待这个世界，但是也正是由于他们的思想品德具有这样的特点，他们的思想品德的可塑性也随之增强，就像一碗清水，当你在里面加上不同颜色它就会呈现出不同的颜色，每一种颜色都可作为表示儿童此时所接受的影响，因此小学儿童的思想品德具有纯洁无瑕和可塑性等特点。
由于以上两种特点，使小学生易受外界伤害的可能性更大，根本原因不在于稚嫩的本身，而在于人们对稚嫩性的视而不见，对年龄特征的过于“忽略不记“。现实中，有的老师在思想深处，认为学生年龄小，不懂事，工作中不考虑学生的感受，更不顾学生的需要和年龄特征，总是“跟着感觉走”。长此以往，就会使不懂事的孩子变得“懂事”，会使孩子对老师有偏见，甚至出现敌意，那么，这样的教育还有什么意义呢？
而且对于小学儿童思想品德的研究我们还应该考虑一些现实性的问题，因为当代儿童我们还可以分为流动儿童以及留守儿童，因此我还需要研究这两类儿童的思想品德的特点，因为他们所处的环境不同，因此我们不能够直接用统一的思想来看待，应该将这两种类型的儿童列举出来，进行分析研究。我会引用一些相关文献来对这一研究进行深度剖析。目前已经有了许多关于如何对学生思想品德进行教育的文章，讲座，演讲，书等等，因此可以说对于我这一研究我有了一个大体的方向，但是我还会从教师方面来对这一内容进行研究，从教师的角度来看待小学儿童的思想品德。
(二)小学儿童思想品德的教育
1.营造良好的家庭氛围
在家里，父母要以身作则，以身示范，让孩子从父母身上学到好的思想品德，要关心关爱孩子，父母关系也要相处融洽，据有关数据显示，从小生活在父母恩爱的环境中的孩子，更加具有爱心，也更加乐观积极，因为父母要为孩子营造良好的家庭环境。
2.教师要支持鼓励学生
儿童在小学时期，待在学校的时常占有了全年的三分之二，因此很大程度上他们的思想品德会受到学校教师的影响，老师多关心关爱学生，多支持鼓励学生，会让学生更容易形成良好的思想品德。
3.教师要从小灌输良好的思想品德规范
小学阶段，学生对于学校的规章制度时刻保持遵从心理，觉得学校的规章制度就是必行的要求，这一时期若老师多加强调良好思想品德是怎样的，学生会从这中慢慢去学习，并慢慢的约束自己，让自己逐渐形成良好的思想品德，摒弃之前不好的思想品德
4.教师或家长要多讲述关于好的思想品德的相关示例
小学儿童有较强的自尊心，若老师或家长能够对具有良好思想品德的学生进行夸奖，学生也会自动的去进行学习或改变，从而导致学生能够拥有良好的思想品德品质。
我觉得研究了这一问题之后，希望可以对教育教学工作有一定的帮助，因为小学儿童思想品德特点及教育也是当代存在的一个极大问题，对于教育教学工作有很大的影响。
参考文献
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