林双燕
汕头市潮阳区谷饶茂广小学
摘要：众所周知，小学是学生成长和发展的重要阶段之一。对于培养学生的学习习惯有着非常重要的作用。这就需要小学班主任非常重视班级的管理工作，进一步加强班级课堂的德育教学，进而充分培养学生对道德的认知，以及道德、情感、道德行为等等，有效加强自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，进一步树立学生正确的人生观以及价值观。教师通过这种方式，也能够有效提高学生的课堂学习质量和效果。
关键词：班主任；班级管理；德育教育
引言
目前，我国教育着重强调立德树人理念，对小学生的思想观念、道德品质与心理健康等方面提出了德育教育要求。一方面，这是因为现代社会十分重视高素质人才的培养，而学校本就是为社会发展培养储备军的机构。另一方面，这是因为现在小学生的成长环境十分复杂，家长、学校、教师、同学、社会、网络都有可能影响小学生的身心健康，使其误入歧途。而且，现在小学生的品格发育不容乐观，每个学生身上都存在许多问题。因此，小学班主任必须要全面观察小学生的成长环境、行为表现、意识思想，客观分析小学生所遇到的成长矛盾，根据小学生的发展实际去优化德育教育的结构，为小学生的健康成长保驾护航。
1小学班主任班级管理工作与德育教育工作的重要性
小学生智力和思维发育处在整个成长发育的关键阶段，正在形成自己的人生观、价值观、社会观。作为小学生的班主任，担负着培养学生良好的习惯和优秀道德品质的重要角色，需要协调整个班级，令小学生听从教学指挥、跟上教学步伐、完成教学计划，并在此过程中维持和谐融洽的班级氛围，建立高效积极的课堂环境，培养健康端正的行为习惯，使得教育教学工作得以顺利有序地进行。因此，班级管理工作研究至关重要，它关乎着整个班级的发展和进程，必须得到班主任的高度重视。德育教育渗透小学班级管理中，有以下几个意义。第一，增强小学生分辨是非的意识。小学生年龄小，阅历少，缺少明辨是非能力。简单来说，小学生不知道什么行为可取，什么行为不可取。多数学生虽然知道有些事情不能做，比如打架斗殴、说脏话、撒谎等，但不明白为什么不能做。这就是小学生经常犯错甚至“犯罪”的原因之一。如果教师把德育教育渗透到班级管理中，那么就能够增强学生分辨是非的意识，他们就能清楚地认识到哪些事情能做，哪些不能。例如说脏话，小学生知道说脏话是不好的行为，是因为这是没有素质的体现。这样的教育才能够让学生更好地分辨是非，避免学生走上错误的道路。第二，有利于学生形成正确的价值观念。当今，社会上一些不良思潮时有流行，尤其是在如今这信息技术发达的时代，利己主义、拜金主义等不良思潮对阅历少、心智不成熟的小学生会造成一定的伤害。如果教育工作者加深对德育教育的理解，就能有效地帮助学生远离这些不良思潮的影响和诱惑。第三，有利于培养学生优良道德品质。将德育教育渗透到班级管理中，不仅可以引导学生拥有积极、乐观向上的生活态度，培养学生团结友爱、互帮互助等各种传统优良的道德品质，还能提高自身管理水平，使学生健康全面发展。
2小学班主任班级管理与德育教育研究
2.1规范日常行为，培养良好习惯
良好行为习惯的养成在日常的点点滴滴之中，自古严师出高徒，班主任应对小学生进行严格要求，加强培养良好习惯的训练。譬如，坐着时保持正确坐姿、写字时掌握正确握笔、听课时保证全神贯注、休息时做好眼保健操；譬如，回答问题之前要举手，回答问题之时要大声；说话的时候要有自信，倾听的时候要有耐心。遇到有困难的同学，要善于伸出援助之手；遇到不讲理的同学，要以理服人不能动手。只有从小事做起，才能在无形之中促进学生良好行为和道德习惯的养成。
2.2班主任要以身作则
在小学课堂教学的过程当中，班主任作为学生学习的主导者，这就要求小学班主任应当起到一个先锋模范作用。而且，班主任的一言一行对学生的课堂学习以及日常行为养成具有非常关键的作用。只有班主任具备了良好的道德素养以及行为规范，学生才能在以后的学习当中，进一步模仿班主任的优秀品质，进而促进自身道德素养的提高。另外，班主任作为学生在课堂上进行德育教学的领导者和实施者，要想有效培养学生的德育素养，这就需要班主任具备良好的德育素养，尤其是在学生面前，要约束自身的日常行为和行为举止，进而在潜移默化当中影响学生，逐渐地将德育教学渗透到日常生活和学习当中。通过这种长时间的感染和熏陶，学生也能逐步提高自身的道德素养。这样，教师也才能进一步促进学生养成良好的日常行为习惯，促进学生德育核心素养的养成。
2.3注重德育工作方法的创新
说起德育教育，我们第一想到的就是枯燥乏味的说教。教育并不是单纯的灌输，而是对情感的感悟、思维的开发以及眼界的开拓。因此，这种说服教育对小学生来讲是一种强制规范并不是德育教育的熏陶，一旦脱离了教师、家长的督促，学生必定会缺少自觉，效率低下，难以自律。为解决这一现象，班主任在德育工作中，更应该改变思路、创造方法，如组织班级开展德育主题班会，让学生在交流、讨论中，逐渐理解德育内容；使学生拥有自主学习的能力和积极进取的学习态度。从趣味出发才能激发学生学习的兴趣。从心理学的角度来说，兴趣这种良好情绪往往是我们在认识事物的过程中产生的，一旦拥有这种情绪，学生就会喜欢学习，就能够集中精力投入学习。将严谨热情的态度、生动形象的语言以及新颖灵活的方式添加到教学过程中。这样，就会在很大程度上激发学生学习的兴趣，师生之间碰撞出火花，以达到最好的学习效果。
2.4主动与学生及家长进行沟通
小学班主任在开展德育教育的过程中，应当积极主动和学生及家长进行沟通交流，这样才能够真正了解学生的思想动态以及心理状况，根据学生在学校中和家中的情况来判定其是否出现思想道德或行为习惯上的问题，进而制定更加科学的德育教育方案。同时，班主任在和家长沟通交流的过程中，也应当采取更加多元化的沟通途径。在信息化时代下，微信、QQ等即时通讯软件都是很好的交流工具，借助这些软件，学生不管是在学校或家中，我们都能够及时掌握其情况，还可以定期与家长进行群语音，邀请家长相互之间交流分享教育经验，班主任向家长传授一些教育理论和实用的教育方法。
结语
总之，小学阶段是学生们成长的萌芽阶段，这个时期的教育工作将会对学生们产生至关重要的作用，班主任是学生管理与领导的核心，在工作中班主任要保持对学生成长的密切关注，采取有效方式持续提升管理与领导策略，为学生们提供成长指导的同时引领学生家长共同参与教育工作，确保学生们能够更好地成长和发展，将班主任的管理与领导能力更好地呈现出来。对于当代小学教育来说，德育教育是非常重要的一个部分，也是非常重要的内容，是当代小学生个性综合发展的需求。教育工作者需清楚认识德育教育的地位，在班级管理过程中通过营造良好氛围、开展业余活动以及建立友好关系等方式有效渗透德育教育，提高学生个人综合素质，开阔学生眼界，加快落实以素质教育为目标的德育教育，为推进素质教育背景下，德育教育在小学班主任班级管理中的渗透进程，奉献自己的一份力量。
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