张鸿志
鸡东县职业技术学校 黑龙江 鸡东158200
【摘要】随着我国教育体系的不断改革，中职学校十分注重运用互联网的手段提高教育教学质量。基于当前中职语文教学过程中存在的问题，将“互联网+”信息技术融合于其中，以更好地调整中职语文教学的状态，增强中职学生的文化素养与水平，提高中职语文的教育效率。
【关键字】 “互联网+”，信息技术，中职语文，教学融合
在信息化的时代，随着教育体系的不断改革发展，大胆创新，学生们不仅仅可以运用互联网信息技术提交作业，还可以运用互联网平台进行知识点的查漏补缺。同时也可以通过互联网平台构建微课教学体系，在微课教学过程中，让学生进行碎片化学习，促进学生全方位高效学习，从而实现中职学校语文教学质量的全面优化。
一、当前中职语文教学中存在的问题及对策分析
当前教育改革体系过程中，中职语文教学仍然存在众多问题。这些问题直接导致了中职语文教学课程的质量与水平低下，因此，应当顺应新时代教育改革潮流，推动中职语文教育体系改革，提高中职教育的质量与效率，促进教育水平的进步与发展。在教育过程中，教师的教学方式较为单一，同时教师运用普通高中的教学模式进行教学，使得语文基础薄弱的学生无法跟上课程进度，从而导致学生们上课积极性低下、上课效率低下等一系列问题。教师长期采用一种教学模式会使学生思维固化，从而无法调动学生上课思考的积极性与主动性。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“中职生口语交际实训”一课，教师采取单一的教学模式，使学生无法接受到多方面的知识点，同时，教师对新的教学方法和教学体系接受程度低下，导致教师只能运用传统的教学模式单一的讲解书本上的内容，不能够结合学生学习的实际情况，忽略学生的心理诉求，导致学生学习热情的进一步下降。因此，在当前教育改革不断发展的浪潮下，教师要摒弃固化思维，改变传统教学模式，积极适应新形式的教学方式，运用“互联网+”信息技术不断提高教学质量与水平，促进中职语文教育的可持续发展。
当前中职语文教育课堂当中仍然出现教师授课容量大、精讲内容过多导致学生无法快速接收所有知识点的问题，面对这一问题的出现，教师无法运用传统教学模式进行改革，固化思维使得教学过程枯燥乏味，导致学生学习积极性低下，从而导致学生学习成绩下降。同时中职语文教师会在单章节的学习过程中增加许多课外知识点，学生本身语文基础薄弱，在无法完全掌握课内基础知识的情况下，还要了解课外的大量内容，这使得学生在学习过程中产生焦虑心理，从而导致学生听课状况不理想、成绩下降，自信心受到严重打击。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“中职生写作实训”一课，由于需要涉及到实践类课程，因此教师应当结合学生实际情况，切实了解学生心理需求，通过“互联网+”信息技术与中职语文教学课程相结合，改变原有固化的教学思维，不断提高课堂教学质量，增强学生上课积极性主动性，让学生充分的投入到课堂的学习当中，在积累课本知识的同时丰富自己的实践经验。教师顺应新时代教育改革潮流，结合学生学习的实际情况进行课堂教育。通过运用“互联网+”信息技术改善教育现状，提高学生上课积极性以及课堂教育的质量与水平。
二、“互联网+”信息技术在教育中发挥的作用
中职语文教与学科重在基础知识的掌握，中职学生对于语文基础知识的掌握程度并不是很好，因此教师应当结合学生的实际情况进行基础知识的巩固加深。同时随着新技术的发展，“互联网+”信息技术在中职语文教学课堂当中发挥着必不可少的作用，教师可以通过网络平台让学生更加生动的了解书本上的知识点，这样的教学模式可以提高教师教学的效率，同时运用信息技术平台的模式，教师可以降低单章节的知识容量并且运用互联网系统对学生的学习成效进行监测，从而达到提升教学效率与质量的目的。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“语文学习指导与能力训练”一课，注重语文教师的教育能力以及学生自主学习的能力，因此，通过“互联网+”信息技术的应用，通过网络平台的教学使得学生提高自主学习的积极性。同时运用互联网平台在上课过程中可以提高语文教学趣味性，学生被生动有趣的语文知识所吸引，从而使得学生更加积极主动地投入到课堂的学习过程中，提高学生上课质量。
教师也可以在互联网平台上开设微课教育模式，构建“互联网+微课”教育平台，结合学生实际情况，运用“互联网+”微课信息技术平台，可以为学生提供更有效、更全面、更生动的虚拟学习环境，与实际课堂相结合，充分发挥互联网技术的优越性。在这一过程中教师认真的筛选书本上的有效知识点，同时穿插大量趣味性更高的微视频、文章等富有生动性的教学资料，在增加学生知识储备量的同时，让学生更加有效的掌握书本上的基础知识，通过生动性、趣味性的教学内容，使得学生能够更好地参与到学习的过程当中，从而达到吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的目的。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“语文综合实践活动集锦”下册，教师在讲述实践类课程时可以通过互联网信息技术开设微课，通过展示含有实践内容的视频素材等，向学生们展示完整的实践活动内容，增强学生的认知能力与实践能力，不断提高学生实际操作的积极性与主动性，运用互联网技术促进学生学习效率的提高。从而达到提高中职语文教育水平的目的。
三、“互联网+”信息技术与中职语文教学的融合
“互联网+”视域下的信息技术是教育改革浪潮中的关键，随着国家越来越重视中职语文教育课程改革，推动“互联网+”视域下的信息技术与中职语文教学相融合成为中职教育改革必不可少的环节。传统的中职语文教学过程中，教师对于学生的学习情况不了解，课前教学的重视程度不足，导致教学系统中实际内容无法被有效应用，因此，在课程改革的过程中也应当注重课前教学策略的优化改革。注重课前课后的内容改革，是提高课程教学质量的关键，更是提高学生学习效率与学习成绩的关键。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“语文学习指导与能力训练”在这一板块的学习过程中，教师应当在课前布置相关内容的预习作业，让学生们提前查找与课程相关的资料，同时运用“互联网+”信息技术展开微课教学，向学生们展示多方面的内容资料，让学生们对课程的学习有充分的了解。从而使得学生能够更好地参与到课堂的学习当中，积极的回应老师在课堂当中提出的相关问题，增强上课积极性与主动性，提高语文课程的学习能力与水平。
“互联网+”视域下的信息技术是时代科技发展的产物，教师充分运用信息技术平台，对学生们进行语文知识点的补充与练习，在这一过程中，不仅要注重课前预习，还要注重课后的复习。因此，教师可以运用互联网信息技术对学生课后复习进行相应的成效考察，运用微课平台提出有关课程的基础问题，让学生们在微课平台上自行作答，从而达到考察学生上课效率的目的。注重课前预习、课程学习、课后复习三方面相结合，充分运用互联网信息技术平台对学生进行内容的教学以及学习成效的考察，从而方便教师深入了解学生实际学习情况，结合中职语文课本内容对学生进行针对性的教育，不断推动我国中职教育体系的改革，提高中职语文教育质量与水平。
总之，随着互联网信息技术的不断发展，中职语文教育水平的不断提高，教师应当将两者相结合，促进学生学习成绩的提升。同时可以展开多方面、多平台的互动，运用互联网信息技术开展微课教育平台，充分了解学生语文课堂学习的实际情况，不断地进行教育模式的调整，教师们要摒弃原有固化的教育思维，积极的接受新型的教育方式，不断地增强中职语文教育课堂的趣味性与生动性，在发展技术的同时与教育相结合，推动我国教育事业的不断发展前进。
此文系黑龙江教育科学“十三五”规划重点课题，子课题“鸡东县职业技术学校促进教师队伍建设校本教研实践研究”成果，课题编号：ZJB1316057-Z08【参考文献】
[1]谢素芳 .“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合.青少年日记(教育教学研究)210.0012)2.168-1- 169.
[2]易文娟.“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合.科技资讯,2020,18(15):111+113.