赵瑞林
新疆生产建设兵团第三师四十一团学校 844004
摘要：在新课程改革背景之下，初中历史教师必须要针对当前的教学理念以及教学方式进行全面创新，在日常教学实践中不断总结并构建新型的历史教学模式，确保实现初中历史教学课堂的整体改革，并且切实有效的提高历史课堂的教学质量。而为了能够使得创新型教学方法可以在历史课堂中发挥实质性的教学作用，初中历史教师需要以新课改为背景详细研究并分析现阶段初中历史课堂的教学现状，找到具体的改革方向并积极为高中历史教学发展做出努力。当前阶段初中历史教师务必要重视情境教学与情感教育之间的融合，在日常历史课堂上向班级学生传递正确积极的价值观念，培养学生高尚的历史情操，进而学生的历史综合素养也会得到明显的提升。情境教学和情感教育之间的融合具有着十分重要的价值，在良好的情境氛围之中，学生会更加受到所学历史知识的触动，同时学生之间的情感交流也会得到有效促进。本文通过针对情境教学和情感教育结合所产生重要价值展开分析，并总结得出具体的教学实践方案。
关键词：初中历史；情境教学；情感教育
近年来伴随着我国新课程改革的不断推进，越来越多的初中历史教育工作者认识到了在情境教学过程之中融入情感教育的必要性，历史教师应该对于当前阶段的历史课堂教学模式进行审视，发现其中存在的问题并制定具有针对性的教学整改方案，以此来达到最佳的历史课堂教学效果。为了达到培养学生历史素养、建立学生之间情感交流机会的教学目的，初中历史在设计具体的情境教学方案的时候应该更加有目的性，而不仅仅是为了丰富历史课堂教学形式，这样学生的历史实际学习需求才会得到满足，且这样的教学方式对于学生未来在历史方面的学习与发展也会起到十分积极的影响。
一、初中历史教学现状以及存在的普遍性问题分析
现阶段初中历史课堂情景教学模式的应用效果并不明显，学生在参与历史课堂的学习时很难深入理解历史知识，所学习的历史知识内容都是流于表面的，且学生对于历史学科并没有任何感情，只是为了考试而进行学习。除此之外，由于初中教育学科较多，一部分历史教师为了能够确保学生按照预先设计好的历史教学进度进行学习，因此将全部的历史课堂时间都作为历史教师单方面讲授新知识的时间，忽视情感教育，让班级学生借助课后时间进行自主练习，而这样的做法恰恰会导致学生在历史课堂的参与感大大减弱，忽视了学生的实际学习体验。
二、初中历史课堂中情境教学与情感教育的融合方案
（一）在教学情境下加强师生互动交流，使得情感教育质量得到提升
初中历史教师需要借助历史课堂时间与班级学生进行充分的交流，通过情境教学与情感教育相融合的方式来点燃学生参与历史课堂讨论的热情，这样学生既不会认为历史课堂的学习是枯燥无味的，同时还可以在与历史教师的不断交流之中逐渐实现了自身历史思维能力的锻炼，且对于历史知识产生自己的感悟，进而对于学生历史核心素养的提升起到了十分积极的影响。很多学生可能在一开始并不是十分愿意主动与历史教师进行历史知识方面的讨论，而历史教师则需要充分发挥自己在历史课堂中所占有的引导者地位，取随机提问的方式让学生就教师抛出的思考性问题发表自己的想法，进而使得学生探寻到历史知识的魅力，使得情感教育质量得到明显提升。以人教版初中七年级上册教材中的《政权分立与民族融合》一单元为例，初中历史教师可以让学生首先对于本节课所学习的历史知识抒发自己的想法，同时为班级学生设计一些问题，鼓励班级中的每一位学生都参与到课堂互动活动之中，这样学生之间的情感交流也会更好，同时情感教育的质量也会越来越好。
（二）借助多媒体教学设备进行情境创设，并从中渗透历史思想与情感
初中历史教师在历史教学中讲述一些历史事件的发生事件、过程以及结果时 ，必须要在历史教学中重点突出民族英雄的爱国思想与贡献，对英雄心怀尊敬，以防出现抹黑英雄的现象。不仅如此，英雄作为一个好的榜样，一个真实的人物载体，更能够激起学生对其身上的爱国主义思想和其它珍贵思想的模仿欲望，初中生的心智并没有很成熟，初步的模仿是其养成良好人格的关键因素。而为了使得学生的情感更加投入，初中历史教师可以借助多媒体教学设备进行情境创设，这样历史思想的渗透更加有效，学生的感悟也会更多一些。例如，当初中历史教师带领班级学生学习《鸦片战争》一课的时候，教师可以围绕本节课的历史教学内容，在多媒体教学设备上放映相关的历史视频资料或是制作教学课件，借此来向班级学生传播正确的思想观念，并列举那一时代的英雄领袖，和班级学生共同分析他们对国家所做出的杰出贡献，弘扬优秀的爱国思想，这样一来班级学生对于历史人物会产生一定的崇敬之情，也会向他们学习。
三、结语
初中历史教育工作者需要注重情境教学与情感教育之间的融合，并在日常教学中有效进行应用，以达到更好的历史教育效果。
参考文献：
[1]樊治邦.论初中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):27.
[2]沈爱明.情境教学与情感教育在初中历史教学中的融合[J].知识窗(教师版),2017(06):73.