阚洪燕
陈仓园初级中学 陕西省 宝鸡市 721015
摘要：随着新课程改革的不断推进，更加重视学生核心素养的培养。在这个大背景之下，初中语文教学中关于核心素养内容也应该受到更大的重视。阅读又是语文课程中的重要内容，在语文教学中占了很大的一部分，因此，在初中语文课程教学中，语文教师一定要关注学生的阅读训练，提高学生的语文阅读水平，更好地促进学生在语文课程上的发展，培养学生语文学科核心素养。本文就核心素养培育提升初中语文阅读能力的研究提出了一些看法。
关键词：核心素养；初中语文；阅读能力；培养
前言：
在初中语文阅读教学中融入核心素理念，可以更好地促进学生语文阅读能力的发展，帮助学生更好地熟悉语文阅读技能，促进学生在初中语文方面的素质提高。从小学升入初中，不仅是年级的变化，也意味着学习内容发生变化，初中阶段的内容学习比小学阶段更多更难，这对学生的学习能力提出更高要求。学习难度也会大大提高，所以教师一定要注重学生在语文阅读方面的能力培养、提高。那么，教师可以采用哪些方法去培育初中生的语文阅读能力呢？
一、注重学生语言敏感思维的培养
在语文阅读中，学生对所阅读材料的语感非常重要，所以在初中语文阅读能力教学中，教师一定要注重培养学生的语言敏感思维，更好地提高学生语文核心素养。教师可以在教学中充分利用现实生活中的内容，布置阅读任务，让学生将理论学习与生活实际联系起来，减少学生阅读的难度。同时，教师要尽量保证所阅读的素材与实际情况相一致，最好是根据学生的特性，选择学生感兴趣的素材，因为这样可以更好地提高学生对语文阅读的积极性和兴致。然后再给学生布置有效的任务，让学生学会从不同的角度去阅读材料，更好地理解阅读材料中所表述的内容，也可以让学生互相提出问题，在问题解答中促进学生对所阅读材料的理解，而且学生也会带着问题去解读文章，这就可以促进学生语言敏感思维的培养。
例如，在人教版初中语文《秋天的怀念》这篇文章的阅读中，教师可以给学生布置一个任务，要学生以小组为单位，结合自身对现实生活的认识，每个人提出一个问题，并且有组长将这些问题整理出来，每个同学在完成文章阅读之后回答这些问题。针对这篇文章，有的学生会提出：“读完这篇文章后有什么感受？”有的学生会提出：“文章为什么要以《秋天的怀念》为题目？”有的学生会提出：“文章中，母亲对作者和作者妹妹的期望是什么？”因为每个学生都是独立的个体，所以他们提出的问题都会不一样，将这些问题整合出来之后，在进行逐一解答，让学生在寻找答案的过程中带着问题去寻找，对文章进行反复阅读，促进学生语言敏感思维的养成。
二、提高学生对阅读教学的重视程度
从目前的语文阅读教学情况来看，很多教师都是为了完成任务和应对考试，进行表面的知识教学，在这种情况之下，学生只是被动地跟了教师授课的步伐进行学习，并没有体现志愿性和主动性，所以学习成果不高，这都是因为教师对语文阅读教学不够重视，导致学生也不重视。但是，阅读在语文课程中的分数比重非常大，对语文成绩影响非常大，所以教师一定要重视起来，同时，也要让学生认识到语文阅读的重要性。除了教材中固有的阅读材料之外，教师也可以查找相关的课后阅读材料，在完成教学任务后让学生进行阅读，让学生吸收更多的阅读知识。也可以设置相关的阅读活动，比如阅读感受分享活动、书籍演讲活动、知识竞赛活动等等，通过各种各样的活动让学生感受到阅读的重要性，并通过这些活动向学生渗透阅读知识，促进学生阅读能力的提高。
例如，人教版初中语文《散步》这篇文章的教学中，再说在完成文章大致内容的授课后，就可以给学生推荐与这篇文章相似的阅读材料进行阅读，比如《这些事》、《永不漫面的回忆》等等。也可以举办读后感分享活动，就已教材中的文章为例，让学生在完成这篇文章的阅读之后写一篇读后感，然后在下节课中上台分享。通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解文章内容，而且在分享活动中，每个学生都表达自己不一样的看法，可以促使学生听到来自不同角度的感受，学会从不同的角度去看待问题。通过各种各样的阅读活动，提高学生对阅读教学的重要性。
三、注重阅读情景营造，加深学生对阅读内容的理解
在阅读教学中，学生对所阅读内容的理解是最重要的，这也是阅读教学中的难点内容。为了让学生在学习中更好地理解作者在文章中所传递的情感，教师可以通过阅读情境的营造来实现。随着时代的发展，现代信息技术逐渐渗透到教学，在阅读教学中也不例外，所以就是要紧跟时代发展的脚步，利用现代信息化技术营造更好的阅读情景，通过视频、图片等方式，更好地帮助学生理解阅读材料中所营造的环境，从而促进学生对阅读内容的理解。
例如，在人教版初中语文《邓稼先》这篇文章的阅读中，下周就可以通过视频和图片的方式来给学生进行阅读情景营造。首先在导入课程中，教师可以给学生播放与邓稼先先生有关的视频，让学生通过视频大致了解一下邓稼先先生，这时学生就会对邓稼先产生好奇心，会乐意对邓稼先进行深入的了解。这个时候，教师就可以引领学生正式进入这篇文章的阅读教学，并在教学的过程中，讲到一些具体内容时，配上合适的图片，那学生可以通过这些图片认识当时的情景，更好地融入这篇文章的阅读教学的。而且通过图片可以让二维空间上的文字内容变得更加形象生动，更加立体，促使学生思维变得更加活跃，愿意去思考，也更能将当时的情景呈现在学生面前，促进学生产生共鸣，更好地理解作者在文章中所传递的情感。
总结：
总的来说，在初中语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的，教师要对这个时期学生阅读思维的发展重视起来在教学的过程中，不断对阅读教学的模式和方法进行探索和完善，找到适合自己学生发展的教学模式，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读思维。同时，要在教学中紧贴核心素养的发展要求，将核心素养教学理念，逐步渗透到初中语文阅读教学中，更好地完成时代发展对初中语文阅读教学的任务。
参考文献：
[1]张虹霞.初中语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学周刊,2021(21):67-68.
[2]江丽虹.核心素养视域下的初中语文阅读素养[J].新课程导学,2021(15):67-68.