于骁真
山东省威海市翠竹小学 邮编：264200
摘要：在现代化教学不断发展的背景下，涌现诸多新颖且高效的教学方法，情景教学就是其中极为实用的方法。若能在小学语文学科教学中加以运用，则能将小学生学习兴趣充分激发，从而引导其自主进行思考与学习，将枯燥的语文知识转化为更易于理解与掌握的形式，以此提高小学生综合能力及学习质量，确保小学语文学科教学更具有效性。
关键词：情景教学；小学语文；应用
前言：
情景教学目前已逐渐被应用于各个学科教学中，并且收获了显著的效果。若能应用于小学语文学科中，既能为学生打造轻松愉悦的学习氛围，将其学习热情与积极性调动起来，让小学语文课堂更生动且富有活力。还能带给小学生全新的学习体验，助力其牢固掌握所学知识，得以提高小学生各项能力与学习质量，实现小学语文高效课堂的构建。
一、在阅读学习中应用情景教学
在小学语文学科中，阅读作为极为重要的部分，同时也是获取知识与信息的途径，打好基础对于小学生日后学习与发展有极大影响，教师应注重强化其阅读能力与质量。但由于教材上的课文多以文字为主，较为枯燥，致使小学生缺乏阅读热情与积极性，学习质量与课堂教学效果均无法达到理想标准。对此，语文教师应及时做出改变，将教材内容与多种元素融合，创设新颖且丰富的情景。如生活情景、体验情景、合作情景、讨论情景等，都能极大程度将小学生阅读积极性与热情充分调动起来，使其能主动对课文进行深入阅读，并在这过程中不断探究、分析与思考。得以将知识理解掌握的更加透彻，课堂氛围会变的活跃且富有趣味性，小学生也能有全新的学习体验，最终实现学习质量、综合能力及小学语文学科教学效率的全面提升。
比如在学习《一个豆荚里的五粒豆》一课，这个故事主要讲述成熟的豆荚裂开，里面的五个豆粒分别飞到广大的世界中，并对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子里豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。教师可以在教学过程中，根据课文内容创设问题情景，提出相应问题。如：小豌豆是怎样长大的？小姑娘对小豌豆有怎样的感情？小豌豆又是怎样说的？故事中有哪些人物？都有什么特点？豌豆为什么想出去？理由是什么？五粒豌豆即将分开时，它们有什么不同的想法？如此运用问题情景能将小学生求知欲望充分激发，调动其阅读积极性与热情，让小学生能主动对课文进行深入阅读，通过不断探究、分析、思考将知识理解掌握更扎实，得以提高小学生学习质量与综合能力，最终收获显著的教学效果。
二、在习作学习中应用情景教学
除了阅读外，习作也是小学语文学科中必不可少的重要内容，也是学生语言表达能力的体现。教师应投入更多精力，对小学生习作加以培养，帮助其写出更优质的作文。然而小学生习作学习模式较为单一，且又缺乏写作素材与正确的写作方法，通常根据教师给出的主题进行写作，写出的作文普遍质量不高。
故而，教师可以在授课过程中应用情景教学，并对小学生加以指导，则能收获显著的效果。比如在写作教学中，教师可以利用多媒体加以辅助，创设体验情景，展示一些美丽的图片或视频，以此丰富小学生写作内容，使其在听觉、视觉与心灵上都有清晰直观的体验，受到一定熏陶与感染，从而产生抒发情感的欲望。教师可以让小学生以写作的方式表达内心感受，作文就会更加真实生动。
比如在学习《海上日出》一课，课文是按照太阳升起的时间顺序进行描写，同时也描绘了不同天气下的日出景象。教师可以用本课为例，指导小学生写作方法，再借助多媒体创设体验情景，将一些美丽景色的图片或视频播放给小学生。使其能快速融入情景中，并通过观看在听觉、视觉与心灵上受到冲击，有更直观且真实的体验，在受到感染与熏陶的情况下会让小学生有急于抒发内心情感的欲望。而教师此时可以给出与视频内容相应的主题，让小学生自由发挥，以写作的方式表达所见、所思、所想，写出的作文则会更加真实、生动，得以强化小学生写作水平与质量。可见利用多媒体创设体验情景，能丰富小学生写作内容，帮助其提高综合能力，同时满足小学生学习需求，确保小学语文学科教学更具有效性。
三、在古诗词学习中应用情景教学
在小学阶段，古诗词作为传统文化的精髓，其中包含很多丰富的知识，也是小学生需重点学习的内容。但由于古诗词短小精悍，用词虽少却蕴藏深刻内涵，理解起来有一定困难，极易打击小学生自信心，致使其学习兴趣不高。故而，针对此种情况，教师可以将情景教学应用于授课过程中，从小学生的爱好与心理特点出发，可以创设故事、想象、讨论等多种情景，以此将小学生学习古诗词的兴趣激发，使其能够主动积极的参与到课堂中，进行高效学习。既能让小学生将知识理解掌握的更加透彻，对于古诗词内涵与作者的情感也能深刻领悟，还能加深对所学的记忆。
比如在学习《清平乐·村居》一课，此首词是宋代词人辛弃疾所作。教师在开展教学过程中，可以创设故事情景，将创作背景以讲故事的方式呈现给小学生。如：此词是辛弃疾闲居期间所作，由于词人坚持爱国抗金政治主张，自二十一岁南归后，便一直遭受当时投降派的打击与排斥。四十三岁起，长期未能得到任用，致使辛弃疾闲居长达二十年之久。而理想的破灭，让他在隐居时对农村生活更加关注，从而写下大量闲适词与田园词，本课要学习的就是其中之一。运用故事情景能满足小学生的爱好，将其学习古诗词的兴趣充分激发，并能快速融入到情景中，感受词人报国无门的心情，与其产生共鸣。从而深刻领悟其中的内涵与情感，提高小学生分析、理解与思考等各项能力，对于知识也能掌握的更牢固，让小学生学习质量及语文学科教学效率得以不断提升。
总结：
将情景教学应用于小学语文学科中，能极大程度将学生学习兴趣充分激发，促使其自主积极进行高效思考与学习。故而，教师应根据不同教学内容，加以多种元素创设丰富的情景，以此快速将小学生带入其中，使其能将课文内容与知识理解掌握的更透彻。加深记忆的同时提高小学生综合能力，小学语文学科教学效率也会随之得到显著提升。
参考文献：
[1]刘春霞.小学语文课堂情境创设教学法研究[J].才智,2020(09):10.
[2]曹萍芳.情景教学在小学语文课堂中的应用[J].科技资讯,2020,18(11):134-135.