魏正
焦作市第一中学，河南 焦作454000
【摘要】本文秉持着“应用现代信息技术，提高语文诗歌教学”的宗旨，采用多媒体教学的方式来给学生讲授知识，这样替代了传统的教师站在讲台上向学生输出诗歌内容的方式，这样采用新颖的方式不仅可以使教师更加方便的去讲授一些晦涩难懂的诗歌内容，而且学生也可以更容易的去接受知识。本文将会根据多媒体技术在高中语文诗歌教学中应用的现状以及如何提高中语文诗歌的教学进行阐述。
【关键词】多媒体技术 高中语文 诗歌教学
【正文】学生在高中阶段学习诗歌的时候，由于高中诗歌中有很多不容易理解的地方，但是这些诗歌又是考试中的重点，需要学生对这些诗歌中的内容必须理解，这个时候采用新颖的多媒体教学就会使学生有更多的兴趣去学习诗歌知识。在多媒体教学中，在枯燥的文章知识中穿插着一些图片、视频，会使学生更容易地去接受诗歌中复杂的知识，再者学生在浏览图片或者视频的同时，学生也会根据诗歌产生自己的理解，这样就可以提高学生在诗歌学习方面的能力。
一、分析多媒体技术在高中语文诗歌教学运用的现状。
在当前社会中，多媒体技术在教育方面还只是辅助工具，并没有得到广泛的推广。由于多媒体教学大部分教师就是采用PPT教授知识这种方式，很多教师在多媒体中简单的插入一些图片、音乐或者视频，更有甚者，打着用多媒体技术讲述知识的旗号去减轻教师讲述知识的负担，仅仅将书本或者一些教材中的知识罗列在多媒体中，这样并不是真正的多媒体教学。教师应该很好的利用多媒体技术这种资源，将自己多年积攒的诗歌知识采用生动的方式呈现给学生，这样，学生才会在教师的讲解中得到更多的知识。
同时，在当前的多媒体技术运行的时代，教师也应该努力学习在多媒体技术运行的知识。这样教师才可以更加得心应手的用多媒体技术去给学生讲述知识，很多教师对多媒体技术运用不熟练或者知之甚少，就从网络上直接下载多媒体课件，这样的举动不仅会打乱教师在课堂上讲述知识的节奏，而且没有根据本班学生的自身情况下载的课件，会影响学生对语文诗歌的理解，最后的效果事倍功半，得不偿失。
二、多媒体技术在高中语文诗歌教学的意义。
2.1 利用多媒体技术教授知识可以提高语文学习的知识量。
采用多媒体技术给学生传授知识，可以将教师手中的各种教材中的知识串讲联系起来，这样可以使学生得到四面八方的知识，同时也可以用不同的角度去理解同一种方面的知识，这样就会更加深刻的思考这一诗歌的理解。采用多媒体技术教学，可以将一些知识用图片、视频的形式表达出来，这样就可以大大减少讲授某些难懂的诗歌讲解，但是学生可以很好的去理解这些知识。
2.2 采用多媒体技术讲授知识可以提高培养学生的创新能力。
由于传统的教学方式，教师简单地在讲台上讲授知识，学生将教师讲授的知识记录在课本上，然后在自习中将知识机械地背诵，虽然这样的方式也在给学生传授知识，但是最后的结果是学生只知道诗歌的表面知识，并没有挖掘出诗歌中的重点知识。
用更加新颖的方式传授知识，可以使学生在学习的过程中加入自己的思考，在诗歌学习的过程中加入自己的思维，挖掘出诗歌中的一些潜在的知识，对于一些没有学习过的诗歌，学生也可以精准地理解诗歌的主要内容，同时也可以将这些创新思维在其他方面发展，对于其他方面的学习也会有很大的优势。
三、探究多媒体技术在高中语文诗歌运用中的举措。
3.1 创造语文诗歌的情景，使学生产生共鸣。
高中教师在讲授一篇诗歌的开始，可以先用多媒体课件用一些视频或者小故事搭建好一个诗歌的情境，在这个情境中，使学生可以自然的进入情境思考问题，了解诗歌作者当时的心境，并且产生情感上的共鸣，激发学生的兴趣。教师也可以采用一些强烈的感官撞击，激发学生的好奇心，然后教师迅速抓住这一苗头，尽可能的将知识传输给学生，这样可以使学生对语文诗歌有更好的理解。
例如，在进行人教版高中语文第一册第一单元第一课的沁园春 长沙的教学中，教师可以采用多媒体技术去讲述诗歌的知识。在多媒体课件中，教师可以先添加关于毛泽东在创作这篇诗歌的时代背景的视频片段，先激发出学生了解这篇诗歌的兴趣，然后再将诗歌中的一些重点内容讲述给学生，在讲述知识的过程中，多媒体课件中也可以穿插着关于这篇诗歌的一些课外的知识，让学生在繁忙的学习中劳逸结合，这样才可以使学生更容易地接受知识。
3.2 教师和学生协作学习，营造师生共同学习的环境。
教师采用多媒体技术去讲述知识，在多媒体课件中加入一些问答，使学生可以根据诗歌回答问题，同时教师也可以在用讲述完多媒体课件中的知识之后，学生向教师去提问自己的一些疑问，教师对于这些疑问进行解答，这样可以提高学生的主观能动性，可以使学生更加主动的了解知识，根据教师的诱导去探索诗歌的深层知识，这样可以使学生更加深刻记忆诗歌知识。
例如在人教版高中语文第一册第一单元第二课的雨巷的教学中，教师可以先创作一个关于诗歌内容的多媒体课件，教师可以根据自己的习惯将诗歌的知识串讲一遍，在知识讲授过程中，激发学生对于文章中的主人公的遭遇的好奇，渴望了解诗歌创作的背景，产生疑问。学生可以向教师提起问题，教师对这些疑问进行回答，或者教师可以让学生给有疑问的学生解答疑问，这样可以从两个角度讲解问题，使学生可以从不同的角度理解诗歌内容，学生的角度更容易使有疑问的学生解决问题。
3.3 使学生独立探讨，发现新的知识。
教师运用多媒体教学要注意培养学生独立探索，善于创新的精神，教师在讲授知识的时候积极挖掘学生探索知识的能力，鼓励学生大胆创新自己的思维，使学生组队对诗歌进行分析研究，这样有利于学生更好地掌握、运用、学习诗歌。
【结束语】总而言之，运用现代化手段讲述知识是时代所趋，用多媒体技术教学可以大大地减少语文教学的时间，可以在一定的时间之内得到最大的知识输入，用生动的方式讲述一些难懂的知识，可以提高学生对知识的理解，同时学生也可以根据多媒体课件中的一些图片、视频更好地去记忆诗歌中的知识。从培养学生的创新能力，提高学生分析问题的能力出发，严格遵守多媒体的一些使用原则，让多媒体技术在教学过程中发挥出最大的作用。
【参考文献】
[1]王园园. 基于群文阅读教学思辨能力培养的实践研究[J].上海师范大学,2021.
[2]陈勇春.高中语文古诗词教学的创新路径[J].名师在线,2021(18):70-71.