王勇军
山东省博兴县庞家镇第一小学 山东 滨州 256501
摘要：德育是学校教育中的一个永恒话题。小学语文阅读教学作为小学教育的重要组成部分，是德育渗透的关键。在小学语文高年级阅读教学中，教师可以通过引导小学生赏析课文、进行拓展思考等方式渗透德育，可以使小学生在学习知识的同时，受到道德品质的感染和熏陶，逐步完善人格。本文对小学语文高年级阅读教学中的德育渗透方法展开了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；德育渗透
前言：
高年级小学生已经具备独立的思想和意识，教师通过阅读教学来渗透德育教育，可以让小学生在学习课文的同时，领悟到其中的道理和优秀的品质。语文教师可以通过提炼课文中德育知识点，在教学的同时巧妙渗透，也可以通过角色扮演等方式，来引发小学生的深思，都可以取得十分理想的教育效果。同时，还可以促使小学生阅读能力的提高，并使其深刻理解课文的内容和涵义。
一、提炼课文中德育知识点进行渗透
小学高年级语文的教材中，有许多课文中都包含着丰富的德育教育知识点，教师在开展阅读教学时，有效提炼其中的知识点，并对其进行解读、分析，可以有效将德育渗透其中，使小学生思想品质受良好的教育。教师需要课前对课文进行深入的分析，并积极设计渗透的过程，才会让小学生充分领悟到其中的道理，并有效提高课堂教学的效率。教师要引导小学生积极去阅读课文内容，并积极去揣摩课文中的语句。才会让小学生可以用心去思考教师提炼的德育知识点，从而达到理想的教育效果。
吸引小学生积极参与到阅读教学中，教师可以通过利用多媒体技术来实现。这就需要教师结合课文内容，并进行有关的资料搜索，来调动小学生的阅读兴趣。小学生在此基础上，才会紧跟教师的思路，进而达到理想的渗透效果。如，《落花生》这篇课文中的德育知识点，就是“做人要像花生一样，做一个有用的人，而不是外表美丽、内在空虚的人。”。为了让小学生可以领悟到这一点，教师就需要先引导小学生去深度阅读课文。由于种花生的经历，是当代小学生所不了解的，教师直接让小学生去阅读，会使其感觉模糊，进而失去对课文内容深度揣摩、推敲的动力。对此，教师就可以在网络上提前搜集关于种植花生、到花生成熟过程的视频，并且巧妙处理将其制成十分钟以内的微课件。在开始教学时，教师可以先与小学生谈论花生的话题。如：“同学们，花生我们都十分熟悉，但是它是怎样种植的呢？它是在树上结果的，还是通过较矮小秧苗而来的呢？”。以此就会引起小学生的好奇。接下来，教师再播放课件，让小学生更加真切的看到花生从种植到结果的过程。然后，再让小学生去阅读课文内容。这样就会使小学生对课文的语句、内容，有更明确的了解。此时，教师再提炼课文中的语句：“所以你们要像花生……，可是很有用。”。并对此句话加以详细的讲解，就会巧妙将德育渗透到教学中，并让小学生懂得做人的道理。
二、通过角色扮演巧妙渗透德育
阅读教学中，教师不仅可以通过提炼课文中的德育知识点来渗透，对于一些德育教育意义比较深刻的课文，教师也可以通过鼓励小学生扮演的方式来渗透。以此方式，可以让小学生充分融入到课文人物的情感中，让他们进一步感受课文中人物的思想变化，从而在无形中，巧妙渗透德育教育。不仅十分有利小学生对德育教育的吸收程度，还会帮助小学生更好理解课文的内容、涵义、及抒发的情感。并且，也会让小学生的情绪受到较深刻的激发，使他们在表演的同时，充分吸收其中的德育内容。进而有效加深教育效果。
例如，《狼牙山五壮士》这篇课文，体现了强烈的爱国之情，和烈士的坚强意志。教师直接对其进行讲解、渗透，较难令小学生充分感悟到其中真切的情感。为此，教师就可以在讲解完课文的内容后，让小学生分别去扮演其中的人物角色，并让小学生按照课文的对白，进行对话。可以有效激起小学生的情感共鸣，使他们受到感染。在开始教学时，教师可以先让小学生去独立阅读整篇课文，让小学生对课文有大致的了解。接下来，再逐段落进行讲解，使小学生在头脑中形成清晰的阅读思路。并且，引导小学生去思考：“课文体现了五名战斗英雄怎样的情怀？”。促进小学生对课文涵义的理解。接下来，教师再引导小学生进入到角色扮演环节。教师可以让小学生每十个人一组，先去依照课文内容进行彩排。之后，再分别让每个小组来表演。并且，评比出最佳表演小组。就会推动小学生积极融入到表演活动中，并最大程度上感受到五名英雄的情感。从而有效培养小学生的爱国情怀。
三、分析课文情感渗透德育教育
情感教育是德育教育的重要途径。高年级语文教师可以借助分析课文的中心思想，挖掘课文背后的涵义和情感，来有效渗透德育教育。会让小学生在阅读的同时，增加丰富的情感体验，并由此受到良好的熏陶，从而更好接受和吸收德育教育内容。分析课文中的情感，教师可以让小学生在阅读后，分成小组进行讨论，深度调动小学生的思维。会有效增加小学生的理解，并主动感知到其中宝贵的德育教育内容。
例如，《父爱之舟》这篇课文，教师在开展阅读教学时，就可以先让小学生去自主阅读课文。之后，再将小学生分成四人一组的学习小组。并且，提出问题：“课文中表达了作者对父亲怎样的情感？课文中是如何体现出伟大的父爱的？在日常生活中，我们应该怎样对自己的父母？”。接下来，再让小学生对此展开探讨。通过这样的引导，就会使小学生深刻感知到父母对自己的爱，并从内心深处升起要敬爱父母的观念。不仅有效深化了小学生对课文内涵的感悟，还巧妙渗透了德育教育。相比教师直接宣导，让小学生要孝敬父母，这种教育效果会更加明显。
总结：
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学生知晓课文内容的重要方式。小学高年级语文教师，在开展阅读教学的同时，巧妙提炼课文中的德育知识点对小学生加以渗透，或是通过让学生扮演课文中人物角色、演绎课文故事情节等方式，来渗透德育教育，都可以让小学生加深对德育内容的领悟，从而有效促进小学生的身心健康成长。对于强化语文知识学习，也有积极的促进、推动作用。
参考文献：
[1]康旺全.小学语文教学中渗透德育的几点思考[J].天津教育,2019(15):70-71.
[2]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化,2019,6(37):254-256.