王晓峰
黑龙江省北安市赵光农场学校 164021
摘要：随着社会发展进程不断推进，现阶段小学教育体系也在不断进行改革与完善，在此过程中，一些传统教学模式下的教学缺陷与弊端逐渐凸显出来。在小学语文教学体系中，阅读教学将会贯穿学生的整个学习生涯，小学作为学生培养良好习惯、打下良好学习基础的重要学段，语文教师应将教学重点适当向学生的阅读能力以及阅读水平上培养。尤其是对于高年级的学生，这时的学生已经逐渐养成了自己独特的性格，且有了自己的想法，因此教师更应当以提升其阅读理解水平作为教学重点开展教学。本文将以部编版小学高年级语文作为研究背景，谈谈提升小学高年级学生阅读理解水平的有效策略。
关键词：小学语文；高年级；阅读理解；困境分析
前言：伴随着新课改的不断推进，以及全新教育时代的到来，现阶段在小学语文体系的日常教学中，已经逐渐凸显出了语文阅读教学中的不足，尤其是在小学高年级学生的语文阅读教学过程中，部分教师在日常授课期间仍然没有认识到语文阅读教学能够给小学生带来的巨大教学价值，因此在一定程度上忽略了对阅读教学的重视程度。在此背景下，为有效改善小学语文阅读教学所面临的这一教学困境。小学语文教师应当对日常阅读教学进行全新的审视，挖掘当前存在的问题，并及时加以解决。
一、当前小学语文高年级阅读理解存在的困境
在小学生进入到高年级的学段以后，小学语文的学习深度以及课文的难度系数都在不断地提升，因此学生在日常的阅读学习过程中，经常会出现对文章理解不够透彻、无法抓住文章所表达的思想感情等问题。究其原因，主要是教师以往的教学思想以及教学方式所导致。在以往的语文阅读教学汇总，由于教师在课堂上通常都会对学生开展灌输式的阅读教学，在一定程度上忽略了学生的真实想法以及课堂感受，虽然最终也达成了教师的教学目标，但小学生的语文阅读思维以及思考意识却没有得到有效地激发与培养。进而造成了小学生进入到高年级以后，在面对比较难的阅读理解时，会出现无法理解，不知其中含义的现象。
二、改善小学高年级阅读困境的有效策略。
（一）利用多媒体教学，为学生创设阅读情境
在科学信息全面深入到小学教学体系的背景下，在小学高年级的语文阅读教学过程中，为有效改变学生所面临的教学窘境，教师应当在课堂上充分利用多媒体所呈现出来的教学优势，为学生建构乐于参与、乐于接受的阅读教学情境，使学生能够在欢快的阅读情境中使自己的阅读思维以及思考能力得到充分地激发与提升。
例如：教师在开展部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》这一课程教学中，为使学生能够深刻理解五个抗日英雄不怕牺牲保卫祖国的伟大情怀，教师可充分利用多媒体作为教学媒介，将讲述这一英雄事迹的相关电影的精彩选段在课堂上为班级中的学生群体进行播放，学生们通过观看声情并茂的视频选段，能够充分激发起学生的爱国主义思想的情感共鸣，并且由于班级中的学生群体对多媒体非常感兴趣，因此在观看过程中都非常认真。通过这一教学环节的创设，教师在对这篇课文的中心思想进行引导的过程中，学生们都非常准确地总结出了本篇文章的中心思想，进而有效提升小学生们自身的阅读理解能力。
（二）创设情境演绎的方式，提升阅读效率
小学阶段的学生具有非常个性化的特点，即注意力集中能力相对比较弱，比较贪玩好动。在传统的语文教学中，大部分教师都将学生这一天性视作影响课堂教学效果的一个重要因素。在全新的教学理念指导下，教师应当充分利用小学阶段的学生的这一特点，将小学生这一特点充分利用，在课堂上运用角色扮演、情境演绎的教学方式来进行阅读教学。如此既能够切实提升小学生对语文阅读教学的兴趣，又能够帮助小学生在角色扮演中能够真正理解课文中每一个人物的内心情感，进而提升学生对文章的理解水平，帮助学生抓住文章所表达的真实情感。
例如：教师在开展部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》这一课程教学中，为有效提升学生对该篇文章所表达的思想感情的深刻理解，教师可为学生创设情景表演环节：“同学们，通过刚才的学习，我们对《猎人海力布》这篇文章已经有了一定的了解。下面，请大家以每个学习小组为单位，我们来举办一个角色表扬比赛。比赛的规则是你们每个小组将文章中你们最喜欢的段落或者最感人的情节筛选出来，并进行角色扮演游戏。每个组员扮演不同的角色，并在扮演过程中，要将每个角色所表现的情感全面表现出来。并且大家也可通过自己对你们所扮演的角色的理解，进行个性化发挥，老师支持每个小组都能够将剧情创造性地表演出来。”通过对课文进行情景演绎之后，每个学生都能够在角色扮演中充分体现出自己对角色的理解。在活动结束后，教师在对活动进行总结的过程中，学生们非常容易地就理解了这篇课文所表达的思想感情。如此不仅有效提升了学生们的阅读效率，也大大提升了学生们的阅读质量。
（三）加强阅读指导，提升学生阅读能力
在小学高年级阅读教学过程中，高年级的学生其自身已经形成了一定了理解能力。因此，教师“授人以鱼”，不如“授之以渔”，在阅读课堂中注重对阅读技巧以及阅读方法的教学与培养。在此过程中，教师可在日常的阅读教学中，为学生创设个性化的阅读技巧培养方法，引导学生在阅读过程中既能够有一个轻松的状态，同时又能够实现高效阅读，通过强化小学生自身的思维模式，进而增强其自身的阅读能力
结束语：综上所述吗，在小学稿件及语文教学过程中，阅读教学作为一项重要的教学内容，在语文学科中占有十分重要的地位。因此，小学高年级语文教师应当在日常教学中为小学生建构生动的教学情境，运用先进教学方式培养小学生自身的阅读技巧以及阅读水平，为其日后展开高层次的学习打下良好基础。
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