田丽
吉林省白山市 白山市第二十中学 134700
摘要：我国优秀传统文化是民族之魂，也是语文教学之源，在不断进行教学改革实践的过程中，初中语文教学应当能够与传统文化相融合，从而能够让学生感受到我国优秀传统文化的魅力，在实践学习中产生良好的学习热情，提高文化内涵，明礼知义，成为社会主义建设的新时代接班人。初中语文教学在不断进行教学资源挖掘以及教学途径扩展的过程中，能够与优秀传统文化相衔接，让学生在学习的过程中，形成健全的人格以及正确的价值观，不断能够以优秀传统文化作为自主发展的重要方向，教师将我国优秀传统文化作为重要的教育沃土，让学生形成良好的道德素养以及正确的是非观，促进学生能够在优秀传统文化的熏陶下，接受文化洗礼，健康成长。
关键词：初中语文教学 优秀传统文化 渗透策略
引言
传统教学模式中初中语文教学受到了发展的限制，将教学改革理念进行有效实践中，教师灵活进行教学资源的整合，优化教学策略，让学生在良好的教学空间内形成自主学习意识和探究能力。语文学科包含着重要的人文情境以及审美情趣，在不断进行创新发展中，教师能够让学生自主探究语文学习的价值，进行优秀传统文化的有效弘扬，不断形成民族认同感的同时，学生坚定学习信念，树立爱校、爱家、爱国的重要思想意识，对优秀传统文化形成自主学习意识，也能够参与实践活动，挖掘传统文化的内在魅力，激发学生对语文学习深层次分析研究的同时，实现学生的全面发展。
一、初中语文教学
我国优秀传统文化在历史发展长河中呈现出独特教育内涵，为人们学习和生活指引方向。通过语文教学能够让学生对优秀传统文化有着全新的认知，积累文化经验，形成健康身心和正确的价值观。初中语文教材内有许多相关优秀传统文化的教育内容，需要教师能够进行优秀传统文化的延伸，将独特的民族精神以及民族使命与学生共同分享和共同探究。学生洋溢着青春的学习热情，不断能够产生自我奉献的精神，在不断发现优秀传统文化内所呈现的人文美，意境美，以及旋律美的同时，让学生形成语文学习能力和语文学习感悟。产生对生活的美好向往，不断能够在发扬优秀传统文化精神的同时，进行自主思维延伸，在深入探究中形成民族责任感和使命感。
（一）优秀传统文化渗透的重要性
初中阶段的学生思维敏捷，在进行信息多资源整合的过程中，应当能够让学生形成良好的道德品质以及正确的发展方向，优秀传统文化与初中语文教学相融合存在着一定的必要性，让学生获得健康身心的同时，也能够掌握正确的学习方式，自主探究优秀传统文化所带来的独特学习感受，与教师积极互动以及不断实践中，更能够收集传统文化的优秀诗句，不断积累传统文化阅读素材，在自觉流露真情，进行文化内涵形成的过程中，积极的参与优秀传统文化的实践活动，形成文化学习情境，在深入探究和深入理解中，提高自身文化修养。
（二）教师进行细节融入，创新课堂
教师作为课堂教学的主导，应当时刻把握学习的主线，不断能够将教材内优秀传统文化进行归集和延伸，从而让学生感受到与众不同的课堂教学氛围以及课堂教学环境，在细节中学生的一言一行都应当是教师进行优秀传统文化渗透的开端。积极的为学生构建优秀传统文化学习氛围，在课堂中进行多元手段的融入，创新课堂教学模式，促进学生不断创新，提高课堂教学效率。
（三）理论与实践结合，提高学习自主性
初中语文教学是以学生为主体的重要教学实践过程，在不断规避传统教学不利因素的同时，也能够让语文成为优秀传统文化的载体，从而能够更好的让学生吸取传统文化的精髓。将理论结合于实际的同时，提高学生学习的自主性以及联想性，不断能够传承和发扬优秀传统文化，与教师共同合作，提升学生的思维能力，不断能够发掘教材内独特文化教育板块。在社会主义新环境下，让学生能够适应社会发展，提升学生的文化内涵，实践中创造美好的明天。
二、初中语文教学中优秀传统文化的渗透策略
初中语文教学符合新课程标准要求的同时，也能够在实践教学中达到教与学的统一，教师与学生在教学过程中重新定位，融入多样化的教学手段和教学方法，将我国优秀传统文化作为语文教学目标方向，提升学生的道德素养以及文化素养，进而能够将优秀传统文化内所包含的多层次，多角度学习内容进行不断的剖析。优秀传统文化与学生的学习实践是分不开的，在充分调动学生学习自主性，不断参与教学实践的过程中，也能够形成良好的学习风气，肩负历史责任，成为我国优秀传统文化长河中的亮点。
（一）多样化教学融入，挖掘优秀传统文化素材
教师在教学过程中应当能够积极的进行优秀传统文化的总结，挖掘教材内的优秀传统文化素材，不断能够让学生在对课文内容进行分析理解的过程中，形成了正确的做人做事的标准，不断能够散发积极的正能量。教师的教学手段应当具有多样化和趣味化，不断在科学合理的教学实践中，提升学生的学习积极性。例如在学习邓稼先时，教师能够突出邓稼先的卓越功勋以及人格魅力的刻画，让学生受感染，融入学生情感，深化优秀传统文化精神。
（二）创设与优秀传统文化相关的情境，提升教学效率
信息技术的有效利用，逐渐让语文课堂教学变得五彩缤纷，在将语文教学与优秀传统文化相联系的过程中，教师善于运用信息技术为学生创设优秀传统文化的实践情境，在动态化课件的实践应用下，逐渐能够加强学生的学习感悟力，进行历史文化背景的分析，让学生在自主探究中激发学生的学习联想性，在传承优秀传统文化的同时，提升课堂教学效率。例如在学习黄河颂时，教师能够将作者的历史背景以及抗日救亡的形式进行情境化展现，让学生敢于实践，不断联想。
（三）组织传统文化活动，提升学生语文素养
初中语文教学需要能够将理论联系于实践，以优秀传统文化为根本，进行实践教学活动开展的过程中，逐渐能够提升学生对优秀传统文化的认识，不断能够积极的进行合作交流，在相互借鉴和相互学习中，对我国传统文化自主实践，增强学生对传统文化的感情深化，不断能够吸取传统文化的精髓，去实践，去探索。例如在学习最后一课时，让学生感受法国人民的爱国情怀，教师将本地特色民族文化相融合组织文化表演活动，在实践中提升学生的语文素养。
结束语
我国优秀传统文化与初中语文课堂相融合的过程中，突出学生学习的主体性，形成文化内涵以及道德品质，树立正确的学习目标，自主学习环境中能够深化文化内涵，形成文化意境，不断在与教师进行互动实践的过程中，传承优秀传统文化精神，敢于创新。
参考文献：
[1]彭建华.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的策略探讨[J].天津教育，2020(20)：161-162.
[2]雷秋芳.探究中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].知识文库，2020(10)：34+36.