田辉
湖南省岳阳市屈原管理区屈原小学 邮编：414418
摘要：
小学是学生语文启蒙学习的初步阶段，也是学生语言发展与语文学习能力综合培养的关键时期，更是良好行为习惯养成的重要时期。为此，小学语文教师应在教学过程中，注重结合学科内容培养学生良好行为习惯。那么，教学实践中应该如何制定教学策略呢？本文将立足小学语文课堂，针对如何在教学实践中培养学生良好行为习惯展开了探究。
关键词：
小学语文；良好行为习惯；培养
前言：
小学阶段是培养学生良好行为习惯至关重要时期。良好的行为习惯是学生有效学习的基础，对学生以后的学习具有重要指导性意义。因此，小学语文教师可以借助小学语文教学优势，通过国语文教学培养学生良好的行为习惯，让学生不断纠正自己、完善自己，以此成就不一样的自己。基于此，教师可在语文基础知识教学、阅读朗读教学、写作教学里达成以上目标。
一、基础知识教学，培养良好行为习惯
小学语文基础知识，是语文学习的良好学习习惯养成的重要内容，也是学生良好行为习惯养成的重要内容。小学阶段语文基础知识包含字词读音、书写等基础性内容，借助这些内容培养学生正确读音习惯、正确书写习惯，是小学语文教学必须，也是学生行为习惯养成的必须。因此，小学语文教师应抓住这一契机，从基础的读与写过程，深入探讨小学语文教学中学生良好行为习惯的养成。
如，进行小学低年级识字教学时，就有些字的读音与书写，教师应注重以规范化的读音为主，应注重以标准的普通话为标准，而不应是带有方言性质的读音，并书写的过程指导学生按照正确的笔顺、笔画书写，从这样基础性的语文知识学习中，引导学生养成规范自己行为、按章做事的良好习惯。像“火”正确的读音是“huǒ”它的正确笔顺是先写点，再写撇、撇、捺。学生学习这个字时，应注意教师的规范指导，教师指导过程也应注意加入良好读音习惯与书写习惯讲解的内容，使学生明白规范读音与书写的意义，引申到学习生活中的行为举止的规范性，使学生成长为遵守规章制度的习惯，并积极养成良好行为习惯，助力学生以后的学习生活，为未来学生成为具有良好行为品质的人奠定坚实而有效性基础。这样基础性习惯的培养，对学生终身学习习惯具有重要作用。因此，小学语文教师，进行基础性语文知识教学时，应注重多角度渗透良好学习习惯，有效地提升学生行为习惯养成能力，助力学生拥有终身受益的良好学习行为习惯。
二、阅读朗读教学，培养良好行为习惯
阅读朗读习惯的养成，对学生良好行为习惯的培养具有重要意义。学生通过大声流利的朗读，培养敢于当众开口讲话的能力，以及流利表达情感的能力。
因此，小学语文教师应注重对学生展开阅读中朗读的练习，以此让学生体验朗读带来的乐趣，不断提升自己语言表达能力，提升流利当众讲话能力。基于这样的原因，教师可以有效借助语文教学优势，引导学生语文阅读内容学习时，培养良好语文学习习惯。
如，进行小学中年级阅读教学时，教师就可针对中年级阅读文本内容，进行朗读练习指导，让学生经过有声有色的朗读过程，有效语言表达能力的提升，使学生经过这样的朗读，有效地理解阅读朗读内容，真切体验阅读内容所要表达的情感，培养学生良好语文学习习惯，以此让学生良好行为习惯得到培养。像朗读《走月亮》时，学生依据教师的指导，声情并茂地进行朗读，将其中借景抒发情感的过程、语言优美流畅的表达、欢乐愉悦的心情品读出来。透过这样的朗读感受文章追逐更美好的未来和幸福生活的情感，并将与妈妈月亮之下一起散步时的所见、所想生动表达出来，赞美家乡美丽夜景，表达母子之间深厚情怀。教师透过这样朗读指导，培养学生表达习惯、感受爱、表达爱的良好习惯，有效达成朗读习惯培养目标，深层次引导学生完成情感体验，形成良好的发现生活美、领悟生活之美的良好习惯，使这样的行为习惯一直保持下去，对学习产生良好影响的同时，有效地形成生活良好行为习惯，助力学生一生朗读表达能力的不断提升，并将这样的朗读习惯形成自己的行为习惯，达成影响终身良好行为习惯培养目标。
三、语文作文教学，培养良好行为习惯
小学语文作文教学，是学生表达所学重要的知识展示过程。小学语文教师可借助这一重要的教学内容，培养学生良好行为习惯。教师作文教学内容的综合引导，让学生透过文字书写的表达，将自己的情感抒发出来，并在这个过程，语言流畅、格式正确、结构完整、情感饱满。这样的良好行为养成目标，使学生可以透过教师的引导，有效地达成行为习惯养成目标，培养终生良好写作习惯。
如，进行小学高年级作文教学时，可首先进行习惯养成指导，使学生明确应先写什么、后写什么、情感如何融入中，有效地进行语言的组织、结构顺序的梳理。以《笔尖流出的故事》习作为例，针对这篇以虚构故事为题的创作，教师就可以依据习作要求引导学生进入作文写作，并展开自己丰富的现象，进行故事的创编。写的时候一定要注意写作过程语言是否通顺、句子结构是否完整、所写的人物及其情感是否饱满。学生经过这样细致化的指导，良好的写作习惯得到有效性培养。同时，学生依据教师给出的写作主题进行故事的创编，有的学生依据给出的冬日黄昏时车来车往的街头和充满爱心的少年以及流浪狗，进行做作文写作，还有的学生依据教师给出的月光下一座古老的村庄，村庄里住着铁蛋和他的多病的爷爷，围绕这些进行作文，更多的学生选择教师给出的开满丁香花的校园环境进行作文写作，并围绕班级内的淘气包形象进行分析，有效地进行作文，并完成故事的编写。学生经过这样作文过程，良好作文习惯得到有效的培养。
总结：
总之，小学语文教学中学生良好习惯的培养，是贯穿小学语文教学的重要目标，教师应注重透过教学实践，发现并总结更多适宜的、有效的教学培养方法，帮助学生不断提升良好行为习惯养成目标。因此，教师可以依据语文教学基础内容、阅读朗读内容、作文写作内容多角度、多层次进行学生良好行为习惯的培养，提升语文学习能力的同时，引导学生成为具有良好生活、学习行为习惯的新生代。
参考文献：
[1]赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智,2020(02):59.
[2]赵小彦.小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].科技资讯,2020,18(18):188-189.