耿丹丹
河北省衡水市饶阳县饶阳镇小学 053900
摘 要：随着新课程改革的不断深入推进，小学数学的教学方法也在不断的改革之中，越来越多的教师已经意识到游戏化教学的重要性，开始采用游戏教学的方式进行数学教学，为了提高教学的质量与效果，为了让学生更好的掌握数学知识。
关键词：小学数学；游戏化教学；重要性；策略研究
引 言：
在经济科技发展迅速的今天，学生要想获得多方面的知识，可以利用多种多样的方式，所以，教师也要及时的创新改变自己的教学方式，不然是很难抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣的。教师要把游戏与教学相结合，让学生更愿意参与到教学活动之中，对于小学生来说，游戏是最能让其开心的，所以运用游戏化教学，能让学生在轻松愉悦，充满趣味性的教学环境中更好的学习数学知识，提高学生的数学学习效率。
一、游戏化教学在小学数学教学中的重要性作用
在小学阶段的教学中，数学，作为的三大主科之一，是非常重要的教学内容，数学教学能够培养锻炼学生的逻辑思维与抽象思维，能让学生学会用数学的眼光看待问题，解决问题。在过去传统的教学过程中，教师只是一味的对学生进行灌输式教学，学生无法产生学习兴趣，更不会主动的进行数学学习，参与到教学活动之中，过去的数学课堂气氛过于沉闷，教师教学的方法太过枯燥，学生没有自我展示的机会，更不能锻炼思维，提高学习能力，因此，教师要及时的改变这一现象，要利用游戏化的数学教学，成功的激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的氛围中，掌握更多的数学知识。游戏化教学能吸引学生的注意力，还能满足学生的好奇心，让学生可以更好的参与到数学教学活动之中。[1]
二、小学数学游戏化教学方法策略研究
（一）突破学习难点
数学知识是由理论知识与抽象知识结合而成的复杂理科知识，小学生由于年龄原因，在掌握知识的过程中，一定会遇到一些困难，久而久之就会对数学学习产生恐惧，为此，小学数学教师应当激发学生的学习兴趣，让学生愿意去探索数学知识，发现数学的魅力，体验数学学习的乐趣，教师要先了解学生的实际学习情况，然后，根据学生的不同学习程度与状态，制定有针对性的教学计划，帮助学生对数学知识进行思考。[2]例如，教师在进行《认识人民币》教学时，为了让学生分清楚人民币的价值，可以在课堂上做一些小小的游戏，像是购物游戏，教师在游戏开始前，先制做好代表人民币价值的卡片，把学生分成两组，分别扮演买卖双方，对不同的物品进行售卖，卖家一方的学生可以根据物品来制定价格，买方要根据金额支付相应的人民币，在这样的游戏体验中，学生不光能正确的认识人民币，还能体验不同的职业角色，既锻炼了学生的运算技巧，又让学生拥有正确的价值观，所以说，游戏化的数学教学方式是突破数学学习难点的关键。学生通过参加游戏，了解了相关的数学知识，也能够把学到的数学知识应用在生活之中，这才是小学数学教学的主要目的，学生通过游戏化教学，明显的提升了思维与素养，为将来的数学学习奠定了基础。
（二）把握课堂进度
在实行游戏化数学课堂的同时，教师要把握好教学的进度。小学生因为年龄较小，所以对新鲜的事物有着强烈的好奇心，喜欢探索，可是小学生的自我控制力还不是很好，因此，教师在进行游戏化数学教学的时候，要起到监督管控的作用，确保学生在教学中学到知识，而又不会沉迷于游戏。教师在设计游戏的时候，既要能激发学生的学习积极性，又要让学生对学习充满欲望，在此环节中，教师要引导帮助学生进行游戏学习，要掌握好教学的进度与节奏，防止出现课堂混乱的现象，影像了教学的效果，故而，教师要先了解学生的行为特征，给学生制定课堂规矩，在游戏的同时也不能违反规矩，这样才能更好的提高教学质量与效率。
（三）增强游戏趣味
在实际的小学数学教学过程中，数学教师要多利用多媒体进行教学，利用动画，视频，音频等形式来活跃课堂的气氛，提升学生的学习质量与效率。例如，在进行《平行四边形》的学习时，教师可以用多媒体，把知识进行整理，制作成图表的形式，把四边形之间的联系列出来，让学生可以更加直观的看到，等视频播放结束，教师进行小考，让学生能把四边形复原出来，如果正确就给予奖励，错误就要有小小的惩罚，这样能让学生迅速进入学习状态，更能激发学生的学习主动性。
（四）充实课堂内容
在素质教育的今天，讲究的更多是培养学生的综合能力，因此，在小学数学教师组织教学活动时，要注重培养学生的思维。在实际的数学教学活动中，教师要设计趣味性的游戏教学活动，利用多媒体和学习小组的形式，进行游戏，让游戏的趣味性得到最大限度的释放，同时也能让学生学习到数学知识，提高学习能力。在游戏化的教学氛围中，学生可以不断的对数学知识进行探索，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，解决遇到的数学难题。总的来说，教师要在数学教材的基础上，创新游戏化教学模式，让数学课堂的教学内容更加丰富，提高学生的数学综合能力。教师要对教材的内容进行深刻的研究挖掘，结合一些拓展知识，开拓学生的眼界，综合学生的能力去开展游戏教学活动。小学数学教师可以把学生按照学习能力分成多个学习小组，保证每一个小组的水平相当，每一位学生都能在小组中发挥作用，这样不但能活跃课堂的气氛，还能激发学生的自主学习性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多的数学知识。在进行《位置与方向》的教学时，教师可以演绎一个静态的物体，让学生向不同的方向移动，既调动了学生的积极性，又能让学生更加清晰的了解位置与方向的知识，把抽象化的知识内容具象化的呈现在学生面前，提高学生对数学知识的认知。
结束语：
总而言之，在小学数学的课堂中，实行游戏化教学是为了更好的提高学生的数学综合能力，为了更好的开展教学时间，提升数学课堂的教学质量与效率，帮助学生正确的认识数学，提高数学学习能力。在实际的数学教学中，教师一定要及时的创新优化自己的教学方法，要善用多媒体进行辅助教学，设计一些适合学生的趣味性游戏，帮助学生更好的学习数学。
参考文献
[1]盛艳艳.小学数学课堂教学中游戏化教学方法研究[J].新课程,2020(25):69.
[2]韦凤玉. 关于小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:3.