梁杏
广东省化州市幼儿园 525100
摘要：幼儿园班主任是幼儿在步入幼儿园学习生活中的陪伴者以及引导者，在进行相互了解和相互沟通的过程中，班主任的班级管理得到一定的完善，符合教育改革的新方向，更好的在突出班级管理特色的同时，也能为幼儿的学习和生活建立良好的空间。让幼儿积极参与班级管理，散发管理热情，形成良好行为习惯的同时，也能够形成高尚的道德品质以及合作意识，让班级管理与时代发展同步，形成积极向上的班级管理风气，突出幼儿主体性，也够够打造班级管理团队，发挥幼儿个体价值，快乐的氛围中树立班级榜样，为幼儿全面发展提供保障。
关键词：幼儿园班主任 班级管理 策略
引言
幼儿学前教育是幼儿健康成长的良好教育开端，在不断注重幼儿行为习惯以及自主成长的过程中，也能够让幼儿具备与社会发展相适应的道德素质以及创新意识，在幼儿园学习和生活中，大班幼儿能够形成健康的身心，积极构建语言环境，在相互交往不断形成良好合作意识的同时，幼儿积极的解决生活中的不同问题，主动进行探讨和合作，为班级管理提供有效建议。班主任应当积极了解幼儿在班级管理中的不同层次和不同心理，不断构建幼儿管理档案的同时，也能够实施有效的管理策略，在相互帮助、相互监督的过程中，促进幼儿园班级管理价值的有效发挥。
一、幼儿园班主任的班级管理
幼儿是祖国未来发展的希望，在不断呵护幼儿成长的过程中，幼儿园应当积极地构建教育管理目标，以幼儿为中心，不断形成以班级为重要团队协作的良好管理空间。班主任作为幼儿园班级管理的创设者和实施者，需要提高自身的职业素养以及管理能力，用心去关爱幼儿的同时，也能够帮助幼儿，提供有效的服务，在班级管理中创建优质的管理环境和管理模式，不断能够让幼儿在发挥自身管理能力的同时，也能够与班主任积极的互动，成为班级里的小主人，更好的发挥内心的真善美，主动参与班级管理任务分配，让幼儿不断进步，有所收获。
（一）班主任在班级管理中的作用
班主任不仅要了解幼儿生活与学习的方方面面，还要能够站在幼儿的角度进行问题的思考，在解决幼儿心中疑惑的同时，也能够与幼儿建立良好的感情基础，在班级管理中班主任成为重要的角色，依据幼儿不同年龄特点以及所具备的基础能力，在保障幼儿安全的前提下，逐渐能够提高幼儿的自我管理能力。班主任在班级管理中成为教育的监督者以及幼儿行为能力的引导者，在不断引导幼儿养成良好生活习惯和行为习惯的同时，也能够发挥班主任自身的教育热忱，让班级管理成为自主创新的有效空间，采用适合的管理方法，取得良好的管理效果。
（二）创新管理理念，提升管理能力
班主任应当能够始终保持学习的态度，在不断进行班级管理借鉴的同时，也能够更好的在进行职业能力完善的同时，树立以幼儿为本的教育理念，逐渐在班级管理中，以创新为手段，提升管理能力，逐渐能够进行幼儿优势的发挥，在快乐的成长环境下，幼儿受到了班主任的熏陶，逐渐能够积极的服从班级管理，提升幼儿的学习水平和管理能力。
（三）提升幼儿的自我管理，提高自律性
班主任要想获得班级管理的最大效果，需要能够提升幼儿的自我管理能力，从而能够让幼儿在自主思考和自主分析中，形成自主解决问题能力。幼儿的自我管理需要班主任能够积极的引导，不断给予幼儿管理的信心，提高大班幼儿良好学习潜能的同时，让他们能够真正的成为班级管理中的主角，提供管理建议，细化管理细则，积极与班主任合作的同时，也能够创新管理新思路。提高幼儿自律性，强化幼儿的行为习惯，凝聚班级管理力量，提升班级管理效力。
二、幼儿园班主任的班级管理策略
幼儿园是幼儿成长的重要场所，还不断美化幼儿园环境的同时，也能够让幼儿感受到幼儿园的温馨以及班主任所具有的亲和力，在让幼儿与班主任接触的过程中，积极进行语言表达，通过多种方式进行沟通的同时，加强学生的自主学习能力。在幼儿园构建良好管理空间的同时，对幼儿的自我管理能力进行不断的训练，幼儿能够在集体生活中互帮互助，不断形成良好的性格以及积极的探索意识，不断提升幼儿的思想品德，促进班主任班级管理的和谐发展。
（一）情感教育为开端，树立班级榜样
幼儿脱离家庭环境，逐渐步入幼儿园的学习和生活，在不断适应幼儿园新环境的同时，班主任应当能够以情感教育为开端，不断促使幼儿形成正确的思维方向以及良好的行为习惯，在建立相互信任的同时，在班级管理中树立榜样力量，定期评选出班级明星，让其他幼儿积极的效仿，并能够在被感染的过程中，进行管理监督，发挥幼儿的优势，看到幼儿的进步状态，给予积极的肯定和奖励，在取得相互信任的同时，提升班级管理效果。
（二）细化管理机制，提高幼儿自我管理效率
班主任在不断完善自身管理能力的同时，也能够让班级管理呈现出多元发展的趋势，在健康成长的环境中，班主任通过细化管理机制，逐渐能够形成人文管理以及合作管理，相互配合，积极提升幼儿自我管理效率的同时，也能够让幼儿积极的融入集体，形成集体主义精神。幼儿积极参与班级管理实践活动，从而在形成合作意识的同时，也能够互相了解，创造最佳的管理模式，班主任珍视每一个管理细节，由小见大，逐渐能够为幼儿提供正确的发展方向，在班主任的精心分析以及现代化教学环境的融入下，幼儿的学习环境更加优越，管理效果逐步提高。
（三）采用合作管理模式，提升班级管理的创新性
班级管理是一次独特的管理过程，在循序渐进让幼儿充满幸福感的同时，班级管理与社会发展相联系，也能够给予幼儿成长的阳光，逐渐能够帮助幼儿形成良好的管理环境和管理氛围，提升幼儿自我管理意识的同时，应当保证幼儿的管理安全，形成健康管理理念，采用合作管理模式的同时，打造班级管理团队，从而能够让幼儿各尽其职，适应班级管理环境，班主任可以定期让幼儿转换不同的角色，负责不同的班级管理内容，在提升幼儿自主学习能力的同时，也能够为幼小衔接打下良好的基础。班主任运用激励管理策略，为幼儿个性化发展提供良好的空间，以创新理念为重要管理目标的同时，也能够组织有效的班级管理活动，家长积极的参与其中，在进行角色重新定位的过程中，让班级管理向前发展。
结束语
幼儿园班主任精心呵护幼儿成长每个细节，将班级管理作为职业发展中的重中之重，在不断散发管理热情，突出幼儿主体性地位的同时，也能够将幼儿的需要作为管理的创新内容，打造优质班级团队，提升幼儿自我管理能力，从而创造最大化的管理效果，让班级成为幼儿又一个温馨的家。
参考文献：
[1]黄翠芸.幼儿园如何做好班级文化建设工作[J].现代交际，2019（18）：209-210.
[2]王文娟.幼儿园班级环境创设的作用探究[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：131-132.