刘丽影
吉林省长春市二道区春城学校
摘要：随着教学的不断改革，在小学数学学科中实施生活化教学，是一种收效显著且实用的方法。教师应在授课过程中，将实际生活与教材上的内容相结合，精心设计教学内容，并以此将小学生学习数学的兴趣充分激发，使其能主动积极的融入到课堂中，更好的理解掌握数学知识，发散思维的同时加深记忆。从而提高课堂教学效果，为学生日后学习发展打下良好基础。
关键词：小学数学；生活化教学；实施
前言：
在实际生活中包含着诸多数学知识，而所有数学知识又源自于生活，可见两者不可分割。故而，教师应在小学数学学科中实施生活化教学，将逻辑性较强且抽象的知识转化为易于小学生理解的形式，使其能从生活角度进行探究与思考，大大降低了学习难度。进而从根本上提高小学生学习质量与数学综合能力，让小学数学学科教学更具有效性。
一、创设富有生活气息的情境
从小学阶段学生的角度来看，实际生活是他们是熟悉且亲切的，同时小学生还能在实际生活中发现很多常见的数学知识，并且都与课堂所学知识联系紧密。但由于此阶段学生年龄尚小，理解能力与逻辑思维还较为薄弱，若想完全掌握复杂抽象的数学知识还有一定难度。因此，教师就应实施生活化教学，将教材上的内容与实际生活相结合，创设富有生活气息的情境。这样数学知识则能转化为更易于小学生理解的形式，使其能快速融入到情境中，从生活角度去思考问题，将知识掌握的更加扎实。
例如在《小数的加法和减法》一课，教师可以根据教材内容，创设富有生活气息的情境。如：小丽去超市购物，一共带了50元钱，如果购买矿泉水需11.5元，水果13.8元，面包14.6元，巧克力7.9元，牛奶8.5元，50元是否够用，够用的情况下还能找回多少零钱？不够用的情况下减去哪样物品后找回的零钱最少？这样的生活情境不但能将复杂的知识变的更易理解，而小学生也能从生活的角度进行思考，从而更好的掌握本课知识。同时也能满足小学生的学习需求，发散其思维，大幅度提高小学生学习质量，让小学数学学科教学更具有效性。
二、设计贴近生活的高效问题
问题能激发求知欲望，促进自主探究、思考与学习。
在小学数学学科中，受学生年龄影响，他们的各项能力与思维还有待培养，面对复杂且抽象的数学知识缺乏学习的自主性。因此，教师可以实施生活化教学，根据教材上的具体内容，精心设计贴近生活的高效问题，将知识融合到实际生活中。不但理解起来更加容易，还能满足小学生的学习需求，使其对学习数学产生极大兴趣且充满信心。同时在自主探究、思考与学习的过程中思维得到有效发散，知识也理解掌握的更加透彻。
例如在《平行四边形和梯形》一课，教师可以根据教材上的内容，设计一些贴近生活的高效课堂问题。如：如何判定平行四边形与梯形，它们都有什么特点？在实际生活中有哪些平行四边形与梯形物体？如果平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？如果在生活中想建立平行四边形与梯形状的房屋，是否坚固稳定？说一说原因。这样贴近生活的问题能将小学生求知欲望激发，从而自主融入到课堂中进行探究、思考与学习，在此过程中更好的理解与掌握知识，小学生的思维也得以发散。进而提高其学习质量与综合能力，推动小学数学学科教学效率稳步提升。
三、组织趋于生活的实践活动
在小学数学学科教学中，不仅仅要将知识传授给学生，还应注重培养他们的实践能力，从而做到灵活运用所学知识。因此，教师可以在课堂中实施生活化教学，根据教材上的内容，积极组织趋于生活化的实践活动。不但能让小学生情绪高涨，将其参与课堂活动与学习的积极性调动起来，从而主动融入其中，在实践活动中达到巩固及灵活运用所学知识的目的。同时还能提高小学生各项能力，让课堂氛围更加活跃且富有活力。
例如在《折线统计图》一课，教师在将知识传授给小学生后，还应培养他们实践能力，可以组织贴近于生活的实践活动。如：将小学生合理分为多个小组，并运用之前所学数据收集整理知识，去统计班级中所有学生喜爱的电视节目，制作成折线统计图。这样利用小组合作进行实践活动，不但能让小学生产生极大兴趣，调动其参与课堂活动与学习的积极性，从而主动融入其中。还能通过小组合作实现互相帮助与共同进步，做到巩固与灵活运用所学知识。进而提高小学生学习质量与数学综合能力，促使小学数学学科高效课堂得以构建。
总结：
在小学数学学科中，由于学生年龄较小，为了满足其学习需求，教师应实施生活化教学。用多样的方法将复杂难懂的数学知识转化为更易理解的形式，有效降低小学生学习难度。同时能使其对学习数学产生极大兴趣，主动积极的融入到富有生活气息的课堂中，扎实掌握数学知识，进而大幅度提高小学生学习质量与综合能力，构建高质高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]熊细萍.小学数学生活化教学策略[J].新课程,2021(1):82.
[2]陈德发.浅谈小学数学生活化教学的对策[J].魅力中国,2021(2):326.