赖积宝
山东省烟台市福山区城关中学 山东省 烟台市 265500
摘要：随着新课改的不断深入，当今的教学方法变得越来越多样，其中探究式的教学方式在教学中应用的较为广泛，并且受到教师和学生的喜爱。在初中化学的教学中应用探究式的教学方式，对于提升学生的自主学习能力有着非常重要的作用。并且这样的教学方式也充分地体现了以学生为教学主体的教学方式，可以使得化学课堂变得更加得生动有趣，进而提高学生的学习积极性。本文结合实际教学经验，对探究式教学在初中化学课堂教学中的应用进行了研究，并提出了自己的见解和看法。
关键词：探究式教学；初中化学；应用研究
前言：
初中化学是一门重要的科目，对于提升学生的综合能力有着重要的意义，但是和其他学科相比，具有较强的逻辑性、并且内容较为抽象，学生理解起来较为困难。并且化学的学习以实验为基础，对于学生的动手能力和创新能力都是一种考验。这也是当今初中教学中，需要面对的问题。在初中化学教学中，应用探究式的教学方式，能够让学生主动去探究化学现象和化学问题，提高学生的学习积极性，让学生更好的学习。
一、培养学生的探究意识
化学是一门非常重视实验的学科，在初中阶段的化学学习中，学生接触到的实验非常多。作为教师，要善于利用实验来激发学生的学习兴趣。在实际的教学中，教师要重视利用好实验的时机来对学生的思维进行启发，帮助学生探索化学现象的本质，从而提高自身的知识水平。
例如在探究氧气和二氧化碳该如何鉴别时，教师可以引导学生提出氧气和二氧化碳的鉴别方法。对于方法的设计，首先要引导学生了解氧气和二氧化碳的性质，对于氧气来说，氧气可以促进燃烧，二氧化碳则不具有助燃性，通过这个性质，可以将燃烧的木条放入集气瓶中，如果燃烧得更旺盛了，那就是氧气，如果木条熄灭，那就是二氧化碳。利用二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊的特性，可以在两瓶气体中分别加入澄清的石灰水，观察它们变浑浊的程度，也可以在两瓶气体中放入活的虫子，观察它们存活的时间，等等，类似的方式还有很多，教师需要做的就是引导学生进行大胆的设想，培养学生的探究意识。
二、利用信息技术辅助教师进行教学
在当前这个社会中，越来越多的先进的设备应用到了教学中，有效地提高了教学的效率。作为化学教师，也要善于运用这些设备来辅助教师进行教学，丰富教学的内容，提高学生的学习积极，进而提高学习的效率。
例如在进行实验的时候，很多实验所要求的设备比较复杂，并且耗时比较多，这个时候教师就可以在网上提前找到这些实验的视频，在教学的时候，通过多媒体设备给学生进行播放，让学生了解实验的过程和实验的结果，这样的效果虽然没有学生实际操作要好，但是比学生在书本上看要好很多。例如在探究氧化还原反应的实验时，部分金属氧化物的氧化还原反应时间比较慢，课堂上难以有足够的时间为学生进行展示，这个时候，教师就可以在网上找到这些实验的视频，通过对视频加速的手段，让学生观察到氧化还原的过程，从而丰富学生的见识。
三、创建问题情境，激发学生的学习积极性
探究式的学习方法，就是分析问题和解决问题的过程，一个好的问题，能够极大地激发学生的学习积极性。作为教师，在教学的时候，要重视给学生创建问题情境，让学生在问题情境中思考问题。对于教师提出的问题，首先应该是有趣的，这样能够有效地激发学生对于问题的兴趣，让学生能够从被动学习的状态变成主动学习，进而提高学生的学习效率，培养学生的问题意识。
例如在学习《空气的成分》这一部分内容的时候，这节课的教学目标是让学生探究空气中的氧气的含量，并了解空气中的主要成分，并能够通过自己的语言表达自己的见解。在上课前，教师可以对学生提出问题，教师可以问学生：我们该如何证明空气是存在的呢？地球空气的成分含量是一直都是不变的吗？空气中含有哪些成分？我们该如何证明这些成分的存在？等等，类似的问题还有很多，教师要通过这些新奇的问题，激发学生的探究意识，让学生主动地去探索问题的答案，在探究的过程中学到知识。教师在教学中，要善于创建问题情境，激发学生的学习积极性，将探究式教学模式的价值发挥到最大。
四、重视营造探究性的学习氛围
良好的学习氛围，对于学生的学习有着重要的意义。对于初中的学生来说，由于学生要面临升学的压力，所以学生在学习时是有较大的压力的。并且化学的学习氛围是较为严肃的，所以学生在学习化学的时候，大多都较为严肃。而探究新的教学方式，则可以有效地解决学生的这一问题。化学教师在运用探究性的学习方式时，可以给学生构建一个和谐的学习氛围，教师可以走进学生的群体中，和学生一起探究问题，通过这样的方式，教师可以拉近与学生的距离，让学生能够感受到自己被重视，进而提高学生的学习积极性。并且运用探究性的学习方式，能够提高学生的团结能力，让学生通过合作对问题进行探讨，提高学生的学习效率。
在实际的教学中，教师可以运用小组合作探究的方式进行教学。首先教师要鼓励学生进行合作学习，让学生通过小组合作的方式，对问题进行探索，并对自己探索的过程和结果进行交流，提高学生的认识。同时学生之间进行相互交流，也可以提高学生的化学知识储备，学生在相互的交流中，可以将自己的不同方法和理念相互融合，加深自己对于化学知识的认识和理解，不断的扩充自己的知识面。在实验的过程中，也可以让学生运用小组合作的方式进行实验探究，部分实验的准备步骤比较多，并且比较复杂，可以让不同的学生负责不同的部分，从而让实验快速地做完，不仅可以提高学生的团队合作意识，也可以提高实验效率。
总结：
综上所述，在初中化学的教学中，应用探究式的学习方式，对于教师和学生来说，有着重要的意义。运用探究式的学习方式，能够提高初中化学教学的教学质量，并且探究式的学习方式，符合以学生为教学主体的教学理念。在教学中，教师要重视培养学生的探究意识、利用信息技术辅助教师进行教学、创建问题情境，激发学生的学习积极性、营造良好的学习氛围，进而将探究式教学的架势发挥到最大，切实提高课堂效率。
参考文献：
[1]李思盛,罗超,罗珺.基于科学素养的初中化学探究教学设计研究[J].教育科学论坛,2021(17):13-16.
[2]段少科.浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养[J].科学咨询(科技·管理),2021(06):281-282.