牛晓艳
宁夏回族自治区青铜峡市第一中学 邮编 751600
摘要：高中阶段的数学课堂中，有效的加入信息技术，可以激发学生的思维，同时信息技术背景下，学生可以直观的学习到知识点。老师引进信息技术，可以有效的开展教学模式的创新，提升教学质量，让学生展现出多元化的特征。
关键词：信息化背景；高中阶段；数学学科；教学模式；方法策略
引言：
信息化技术的背景下，老师要依据书本教材以及学生的实际情况，采用白板的模式来加强师生之间的互动，采用演示性的模式对课堂展开研究，促进学生的学习动力，以此来跟好的提升课堂效率。
一、信息化背景下，展开课堂情境教学
教学情景是老师在教学的过程中，所构建的教学氛围，对于高中阶段的学生来说，他们正是青春期的阶段，比较的敏感，在课堂中很难集中长时间的注意力，这就需要老师构建相应的情景模式，让学生在情景模式的熏陶下，展开全身心的学习。所以，在优化高中阶段的数学教学中，老师可以采用信息技术来构建出相应的情景模式，在情景模式的引导下，激发学生的兴趣，让学生对问题展开深入的思考，以此来提升课堂效率。比如在学习“基本初等函数”这一节内容时，老师可以用多媒体来向学生们讲述“一粒米的故事”，还有银行函数的知识加入到相应的情景中，这样会让整个教学更加的顺利、有效，学生们也会在情景的加入中，展开自主的学习。
二、信息化背景下，展开具象化教学
高中阶段的数学被称作是“科学的母亲”这就说明，高中数学的拓展内容十分的广阔，在数学课程中，又有代数、几何等相关的知识，这对于学生的整体的素养有较高的要求，同时也给老师的教学带来了很多的困难[1]。所以，在优化高中数学课堂的教学中，可以采用信息技术来展开对数学的教学，可以使用视频、音频、图画的模式，让学生在不同的角度中展开学习，这样可以让一些抽象的数学知识变得更加简单，同时也提升了学生的学习体验感。比如在展开“点、直线、平面之间的位置关系”这一章节的学习时，对于学生的想象力要求比较高，但是以往的教学中，只有黑板和书本教材，而且这两样也只是二维的平面关系，这个时候，老师就可以采用多媒体3d的模式，为学生们展示点、直线、平面之间的具体关系，这就让学生更好的清楚了平面几何和空间几何之间的相同点和不同点，巩固了学生的记忆，提升了课堂的效率。
三、信息化背景下，培养良好的师生关系
在高中数学的教学中，互动是非常重要的步骤，在互动中，老师可以得到有效的反馈，这也为后来的学习打好了基础，此外，还可以加强学生对老师的信任和依赖。拉进了师生之间的距离。所以，在优化高中数学的教学中，老师可以采用信息技术来完善师生之间的互动，在多媒体的背景下，老师向学生抛出有趣的问题，这样就不会出现以往模式中古板、严厉的老师的形象，从而也拉进了师生关系。
比如在学习“空间向量与立体几何”这一节内容时，老师要可以向学生们讲述相关的知识点，然后对学生展开提问，才外，还可以在信息技术ppt的模式下，展开和学生的互动，让学生们观看向量教学的漫画，在漫画中找到和这一节内容相关的地方，提高学生的学习热情，争取做到让班级每一名学生都和老师有互动。
四、采用演示型教学模式
演示型教学的实际运用主要包括老师、学生以及备好的多媒体课件，这一模式的主要步骤包括：第一个是设计，老师在正式的教学之前，要基于学生的实际情况，以及学习目标的规定，对教学内容进行分析，采用有效的模式，展开教学策略，并且优化教学评价；第二步是对以往知识进行复习，在对旧知识复习的环节中，学习到新的知识，老师可以采用网络课件来展开以往知识的复习效率，让学生更好的进入到学习新知识的环节中；第三步是新课的导入，老师可以采用多媒体课件构建相关的情景，让学生快速的进入到学习的状态中，依据书本内容以及学生的实际情况，信息技术中应更多的讲解书本中的重难点部分；第四就是在课堂上的练习，在课堂上的练习中，要多设置一些有层次以及有针对性的习题，以此来巩固在课堂上的知识；最后一步是对这一节内容的归纳和评价，老师要对这一节所学到的内容以及学生的具体效果做出最终的评价。在演示型的教学过程中，老师要把信息技术加入到每个步骤中，因为信息技术可以激发学生的兴趣，构建良好的氛围，提供出丰富的素材，以此来提升课堂上的效率。
五、采用白板技术来进行教学
电子白板技术被引用到课堂之上，在展开互动的环节中，可以让学生有更多的思考的机会。数学的解题方式多种多样，老师要对此展开筛选，依据学生的实际情况来进行设计，这样可以激发学生的兴趣。在应试考试的模式下，数学课堂上出现了新型的课题，师生在展开互动的时候，一方面要对问题多加关注；另一方面还要采用白板的相关功能，展开互动式的活动，以此来更好的启迪学生，并且提升数学的教学效率。和多媒体比较起来，电子白板更具有优点。电子白板可以把信息储存下来，并且可以随时把信息再调出来，此外，还可以向计算机一样，和学生们展开互动的环节，在高中数学课堂中，采用电子白板的模式，可以促进数学课堂顺利的开展[2]。比如在数学人教版的教学中，有一节内容是“集合间的基本关系”老师可以先让学生把书本材料阅读一遍，对于内容中的集合、子集等概念展开分析，然后采用电子白板进行课堂上的题目训练，这样可以让学生立足于不同的角度看待问题，同时也提升了课堂效率。电子白板有交互功能，这样和多媒体的单一功能比起来，就更加的强大了，老师使用电子白板展开课堂上的练习，是因为电子白板可以进行自我评价，还可以对学生的板演展开评价，以此来提升课堂上的效率。电子白板和多媒体都有自身的有点和缺点，一般老师在选择电子白板的时候，主要是看重电子白板的交互性，使用其中的信息交换的功能，让学生展开多元化的沟通，这就有效的提升了课堂的效率，同时也为学生的思维发展，带来了更多的帮助。
总结语：
以上就是在信息背景下，高中数学课堂的教学模式，首先是情景化的模式，激发学生的兴趣，让学生主动的参与到课堂学习中；再用具象化的教学模式，把抽象的知识变得简单化，这样学生更容易理解；培养良好的师生关系，师生关系对于课堂效率有着重要的影响；采用演示型的教学模式以及白板技术来展开教学，这样一方面可以提高学生的学习能力；另一方面也能更好的提高课堂效率。
参考文献
[1]王千方.信息化背景下高中数学课堂教学模式实践探讨[J].名师在线,2021(15):17-18.
[2]温小鹏.信息化背景下高中数学课堂教学模式探析[J].发明与创新(职业教育),2020(06):70.