毛艳平
绍兴市培新小学 浙江绍兴 312000
【摘要】小学数学是学生在小学阶段要学习的基础性课程，在小学数学中融入红色教育这是对学生的人生观、世界观和价值观培养的重要方面，也是小学数学教师在进行教学时不可忽略的。小学作为学生接受知识的关键阶段，对其进行红色教育，意义十分深远。那么，如何让小学生在小学数学课堂上接受红色教育，不断培养学生的精神认同，并且产生情感共鸣，引导小学生成形成正确的人生观、世界观和价值观，已经成为当前小学教学中需要不断研究的重要话题和方向。本文将分析在小学数学教学课堂中进行红色教育的意义和具体实施策略。
【关键词】小学教育；小学数学教学；红色教育；教学效果
【正文】小学数学作为一门逻辑性较强的学科，需要小学生在课堂上不仅要掌握相应的教学知识和相关技能，不断发展学生的智力和综合能力，而且小学数学教师应该明确必须要在小学课堂上除了对学生进行教学内容和学习技能的传授，还必须将红色教育渗透到小学数学教学课堂中来，从而可以让学生对于红色文化增强了解，帮助学生培养良好的道德品质，不断完善学生的品格。这要求小学数学教师必须不断去挖掘小学数学教材中的红色教学资源，并学会结合小学生的发展特征和具体学习情况来进行小学数学教学，从而在提升小学数学课堂教学质量的同时，还能够将红色教育渗透到教学过程中来。
一、在小学数学课堂中进行红色教育的意义
目前，红色教育已经得到了社会各界以及各学校的重视，在很多学校中已经将红色教育开设成单独的课程，使得学生能够在学习的同时还能够不断培养其爱国精神和爱国品质。并且单独设立课程这种形式，对于学生红色文化意识的培养起到了十分重要的作用。但与此同时，在很多小学由于教学资源不足或者师资力量薄弱，使得学校没有充足的条件进行爱国教育单门课程的开设，但是红色教育的进行必须要重视，所以就要求小学必须要将红色教育不断渗透到小学的各个学科中。小学数学作为小学阶段学生需要学习的基础性的重要学科，必须要贯穿红色教育，不断将其渗透到其教学过程中去，能够让学生不断地了解红色文化，不断地培养正确的人生观、世界观和价值观。
二、在小学数学课堂中进行红色教育的具体策略
2.1采用适当的教学方式，深入挖掘教材中的红色教育资源
在小学数学教材中，有很多的有关红色教育的教学资源。比如一些数学家的光辉历史，以及中国数学的经典历程，并且在很多数学教学方法中，也可以不断地渗透一些红色文化，所以这就要求小学数学教师必须要采用适当的教学方式，不断深入挖掘教材中的红色教育资源，采用更加多样化的教学方法，从而将红色教育逐渐渗透到小学数学教学课堂中来。那么小学数学教师可以在进行教学时，适当地为学生介绍一些有关数学家的故事，将数学教学中的红色资源充分提取出来，从而培养学生的爱国主义和爱国精神。小学数学教师可以通过一些数学教材中所富含有关红色文化的故事放感染学生，让学生不断培养爱国意识，而且帮助他们形成正确的人生观，世界观和价值观。因为要将红色教育不断地渗透到小学数学的教学过程中来，教师可以通过创设一些具有红色文化的教学情境，使学生能够将自身带入到那个教学情境中来，不断地去了解红色文化和一些红色知识，增强学生对于我国文化的精神认同，还能够帮助学生丰富其情感体验，让红色文化深植小学生内心。
例如，在学习人教版小学二年级数学教材中的长度单位的相关内容时，教师在进行教学内容的教授之前，可以根据这节课程的教学内容去查阅相关的教学资源，可以将在以前的长度单位的和现在的作比较，比如教师可以将长征的相关内容融入到教学过程中来，让学生能够在学习长度单位的同时，了解长征过程中的相关故事，明白长征的距离之远和艰辛。这样的教学方式，不仅可以使学生对于小学数学的教学内容得到高度的把握，还能够使小学生在课堂上了解到一定的红色文化，并且可以学生培养坚韧不拔的精神品质和强烈的爱国主义精神。这样的教学方式，在丰富学生知识储备的同时，还能够帮助学生增强对于中国文化的认同，不断丰富学生的情感体验，让红色文化渗透到学生生活的每一个方面。
2.2充分利用小学数学课堂中的习题练习，不断渗透红色教育
在小学数学的习题中常常也包含着很多的红色文化资源。比如，教师可以充分利用小学数学课堂中的习题练习的这个教学阶段，不断地将红色教育渗透到课堂中来。小学数学教师可以充分利用习题的题干内容，增加一些适合学生这个年龄段认知水平的红色故事，让学生在练习教学内容的同时还能够了解到一定的红色文化故事。当然，这样的教学方式也使学生在潜移默化中就继承了红色基因。小学数学教师可以在教学题干中去融入一些重要的日期，让学生能够在做题的同时不断了解近代以来中华民族所经历的重大灾难以及英勇斗争的过程。让学生能够在小学数学课堂中与掌握国庆节、建军节、以及中国共产党成立的日期等。并且可以让学生去了解一些中华民族英勇斗争的过程中是如何不怕失败、勇于斗争，获得全胜的故事。从而培养学生要勇于面对困难，促进红色基因的传承，从而能培养小学生进行爱国主义和民族精神认同的高效教学。
例如，在学习人教版小学二年级数学教材中的认识时间”的相关内容时，教师在进行教学内容结束后，组织学生进行习题练习时，可以将一些红色文化故事融入到习题中。比如，将红色文化故事中的年月日加在题干中，使学生能够初步对一些重要的日期进行掌握。另外，可以对于一些红色文化故事中的具体内容向学生普及，让学生在学习的数学理论知识的同时，还能够了解一些经典的红色文化故事。
2.3积极开展小学数学课外实践活动，不断丰富红色教育资源
当然，小学数学教师还应该明白，对小学生进行红色教育不能够仅仅局限于课堂时间，需要积极开展一些小学数学的课外实践活动来不断丰富红色教学资源。这就要求小学数学教师必须要充分了解红色文化，将一些具有教育意义的红色故事与小学数学课外实践活动结合，可以精心设计具有红色文化主题课外实践活动，让学生能够从多个角度来了解红色文化。教师可以通过一些多媒体展示等先进的技术来向学生传承红色文化的相关精神，并且组织通过丰富多彩的数学课外实践活动使学生在课外实践活动中既能学到数学知识又能够培养学生的远大理想，培养和教育学生具有强烈的爱国主义精神和英雄品格，让具有红色文化意义的传统文化根植于每一个小学生的内心。
【结束语】综上所述，将红色教育渗透到小学数学教学课堂中来已经迫在眉睫，这对于小学生的价值观培养，具有十分重要的意义，并且进行对学生红色教育就应该从小学阶段开始，让学生能够在学习的最初阶段就能够充分了解红色文化，不断培养学生的爱国意识和爱国品质。小学数学教师必须要明白并且理清数学教学和红色教育之间的有效联系，从而能够将红色教育逐步渗透到小学数学课堂中来。
【参考文献】
[1]晓晨.让红色历史成为青少年成长的营养剂[J].宁夏教育,2021(06):1.
[2]谢玲,花莉,肖春,王乃峰.传承红色文化，筑牢红色根基——江苏省淮安市车桥中心小学采访纪实[J].阅读,2021(39):55-58.