周华君
威海市第七中学 山东省 威海市
摘要：随着我国教育事业的持续改革，培养学生的核心素养已经成为新课改提出的最新教学目标。初中阶段的物理教学抽象性和逻辑性都很强，只有提高了学生的核心素养，才能提高学生学习的效率，同时也是学生实现全面发展的重要基础。
因此，为了能有效的改善初中物理课程的教学现状，教师应不断的创新教学方法，提高自身的综合能力，从而实现教学的意义。
关键词：核心素养；初中物理；创新研究
引言
新课改提出以后，为了能有效的提高教学的效率，教师将学生当做课堂上的主体，摒弃传统教学中的弊端，对教学方法进行创新和改革，从而在提高教学效率的同时培养学生的创新能力。
一、物理课程在初中阶段的教学现状及分析
（一）缺乏足够的课时量
与初中阶段的其他基础学科相比，物理课程的课时比重很小。为了能按时完成教学任务，教师必须在最短的时间内将所有的教学内容全部融入到课堂中，这就要求教师在开学之前就要制定完整的教学计划，同时还要在课堂上最大限度的激发学生的自主学能力，才能让学生将教学内容全部掌握。但在实际教学中，是很难实现的。短时间的课上教学很难帮助学生养成良好的续写习惯，因此，教师要创新教学方法，将物理课程的教学内容进行拓展，鼓励学生将碎片时间全部利用，这样才能提高学习的效率。[1]
（二）缺乏自主学习能力
教师要想提高教学效率，仅仅让学生掌握教材中的基础知识是远远不够的，教师还要引导学生通过自主学习找到适合自己的学习方法。在实际教学中，为了能跟上教学的进度，教师并没有给学生留出自主学习的时间，而是让学生通过死记硬背的方式掌握教学结论，虽然这种方法能够短时间内提高学生的考试成绩，但学生的综合能力并未得到提升。教师这种“灌输式”的教学方法是学生对教学内容不能完全理解，导致学生过于依赖教师，如果没有教师的协助，学生很难进行自主学习。
（三）缺乏对实验教学的重视
初中物理的教学课程要在实验教学的辅助下才能完成，并且实验教学还能激发学生的学习兴趣，从而提高他们的课堂积极性。然而，在实际教学中，很多学校都认识不到实验教学的重要性，也没有给学生准备足够的实验教材，导致很多实验都不能让学生自主操作。还有一些教师为了节省课堂时间，物理实验就由教师想学生演示，只需要通过死记硬背的方式掌握实验结论即可，这种教学方法直接影响了教学的效率。
二、核心素养背景下初中物理教学的创新策略
（一）提高教学的趣味性
初中阶段的物理教学内容非常枯燥，导致很多学生对物理课程都没有学习兴趣，如果教师可以将游戏化教学融入物理课堂中，不仅可以提高教学的趣味性，同时还能提高教学的效率。
例如：教师在开展初中物理八年级《摩擦力》的教学活动时，教师就可以将游戏教学引入到传统课堂中。
首先，教师可以带领学生一起参与《瓶子赛跑》游戏，在课程开始之前，教师先制作游戏道具，准备两个瓶子，将两个瓶子中分别装上沙子和水，同时还要保证两个瓶子的重量相等，在准备几本厚书和一块长方形的塑料板。然后教师就引导学生将长方形的塑料板放在厚书上变成一个斜面的坡道，之后就让学生将分别装满沙子和水的瓶子从斜面的坡道上滚下去，在瓶子滚动的过程中，学生不能给瓶子增加任何外力。无论怎样的坡面角度，结果都是装沙子的瓶子要比装水的瓶子滚落的速度慢。造成这种现象的主要原因是因为沙子在瓶子里会会产生很大的摩擦力，从而影响了滚落的速度。通过这种游戏化的教学方法，不仅能够提高学生学习物理的兴趣，还能调动学生的积极性，使他们能够全身心的投入到课堂中。如果教师想经常运用游戏教学法，单凭一种游戏是远远不够的，这就需要教师根据教学内容和学生的喜好特点调整游戏的类型，既能加深学生对知识点的理解，还能使学生的综合素养也得到提升。[2]
（二）将教学内容与实际生活相结合
物理知识与我们的生活息息相关，如果学生仔细观察就会发现，生活中的很多现象都能够用物理知识来解释。因此，教师在对初中物理课程的教学方法进行创新的过程中，就可以将教学内容与生活相结合，从而提高教学的效率。初中阶段的物理知识难度较大，如果教师可以运用生活化的教学方法，就能有效的简化教学的难点，从而提高学生学习物理知识的兴趣。
例如:教师在开展初中物理《机械与功》的教学活动时，由于本次的教学内容中涉及到了杠杆的知识，并且杠杆又是我们实际生活中常见的现象，教师就可以将生活化教学运用到教学中。首先教师可以引导学生说一说平时在生活中，什么状态下会用到杠杆原理，有些学生就会说“陪妈妈买菜的时候”等等。其实无论是在外面，还是在家中，有很多地方都需要用到杠杆原理。因此，在实际教学中，教师就可以将生活中非常常见的称带到课堂上当做辅助教学的道具，同时也可以鼓励学生在课余时间搜集用到杠杆原理的物品，带到课堂上和同学进行分享。这种教学方法不仅能够活跃课堂的气氛，还能提高学生的积极性，同时也能使学生的核心素养得到提升。
（三）根据学生的实际能力进行教学
每个学生都是独立的个体，而个体之间必然会产生不同的差异。由于学生的自身能力和生长环境的不同，导致每个学生的学习能力之间都会存在一定的差距，教师按照一概而论的态度开展教学活动，学生的学习成绩肯定会拉开距离。长此以往，学生之间的差距就会越来越大。因此，为了提高教学的效率，教师首先要明确掌握班级中学生的实际能力，然后在根据学生的能力将层次相近的学生分到一个学校小组，并根据不同小组的学习能力制定不同的教学计划，同时还要对学生进行针对性的辅导，这样才能让每个小组的学生都能在原有的记住之上得到提升。另外，教师还要为不同的学习小组制定短期的学习计划，同时还要定期对学生进行考核，从而起到督促学生的作用。当然，教师对学生进行分组并不是一成不变，定期考核的目的就是为了对小组成员进行调整，这样才能让学生共同得到提升。
总结
总而言之，初中阶段的无论教学中仍然存在着很多的问题。因此，为了提高教学的效率，教师必须要对教学方法进行创新，丰富教学内容，这样能在激发学生学习兴趣的同时培养他们的核心素养。
参考文献
［］ 赵元元，林楚甜.国际人才核心素养能力视角下的大学英语教学改革探究［J］.佳木斯职业学院学报，2020，36（09）：134-136.
［2］ 王春山.核心素养下主体参与型课堂教学理论建构与实践探索——“3+1”自主情境问题教学模式理论分析［J］.当代教育实践与教学研究，2020（13）：214-217.