应友青
下各镇中心小学 浙江省台州市 317300
摘要：在传统的小学数学过程中，由于广大教师更加注重对小学生显性数学能力的培育，缺乏了对小学生隐性数学能力的培养，导致了许多学生在学习数学的过程当中，只关注到了相关显性数学知识，却忽略了其中广泛的数学知识奥妙，在一定程度上阻碍了自身的数学素养和能力的发展。因此，本文以如何提升小学生数学隐性学力为主要研究角度，简要分析了隐性学力对小学生数学学习的价值与意义，并针对相关问题提出了提升小学生数学隐性学力的策略和方法，用来在一定程度上帮助学生提升自身的数学素养，为广大数学教师提供更加广泛的教学参考。
关键词：小学；数学教学；隐性学力
一、隐性学力对小学生数学学习的价值意义
（一）有助于提升小学生学习数学的状态
在小学数学教学过程中，提升学生的数学隐性学力有着非常重要的价值和意义，其一体现在有助于提升小学生学习数学的状态方面。由于在小学教育阶段的学生，自身的各项综合能力与认知水平发展处于发展初期，对于数学相关知识的认知还达不到成熟的程度，因此在面对具有较为困难的数学问题时往往会感到比较困难，也因此会容易产生消极的厌学情绪和心理，因此从本质上提升小学生的数学隐性学力，能够让学生感到学习数学的乐趣，从根本上掌握数学理论知识。
（二）有利于提升小学生对于数学知识的掌握程度
在传统的小学数学教学过程当中，由于学生自身处于各项综合素质能力和认知水平发展初期，对于许多数学问题仅仅停留在问题的表面，没有深度的解读数学问题。因此，在小学数学教学过程中，切实地提升学生的数学隐性学力，有助于提升学生对于数学知识的掌握程度。例如，在学习小学数学乘法相关知识时，学生仅仅学会运用相关乘法算式或九九乘法表去计算数学问题，是无法真正理解数学问题的，而是应当从数学加法的学习开始对相关公式进行验算，并且逐步掌握乘法相关理论知识。
（三）有利于全面提升小学生的数学学习能力素养
在传统的小学数学教学过程当中，由于学生的数学能力较为薄弱，能够解决课堂上的数学问题对于学生来说很容易，但是通过结合理论知识解决常见生活当中的数学难题对于学生来说较为困难，因此在小学数学中培育学生的数学隐性学力，有助于全面提升小学生的数学学习能力和素养，帮助学生建立科学合理的学习方法，掌握相关的数学理论知识的同时，进一步了解数学知识的奥妙和可应用的方面，并且为学生建立起学习数学的自信心。
二、提升小学生数学隐性学力的策略和方法
（一）教师要清楚认识到隐性学力的价值和意义
为了更好地提升小学生的数学隐性学力，教师应当清楚认识到隐性学力的价值和意义，要认识到提升学生隐性学力对于学生的帮助，运用隐性学力的相关特征，帮助学生从认识数学、学习数学到喜欢数学、全面掌握数学相关知识，从根本上实现提升学生数学素养和能力的教学目标，根据学生自身的认知水平，为学生设定不同层次的学习计划和目标，为学生设定学习任务，并且鼓励学生多多通过自主学习的方式，做到真正掌握数学知识，形成较强的数学隐性学力，并且能够根据数学知识的难以程度，结合相关解决方式解决问题。
（二）教师应当关注学生探究数学问题的过程
探究数学问题是学习数学的关键，而只关注结果却忽视了过程将无法达到真正的学习效果。因此，建议教师应当关注学生探究数学问题的过程，在学生学习数学并且探究数学问题的过程中，教师应当做好引导者、观察者、记录者的角色，帮助学生在探究的过程当中，遇到相关数学重难题时，要合理运用好平时所学的数学理论知识，解决问题。教师应当鼓励学生多多运用相关理论知识，结合实际问题学会举一反三，并且通过探究数学问题的方式，深度研究相关的数学知识点，掌握数学理论的同时，有助于培养学生的思考能力、数学能力，提升学生的数学逻辑性以及解决问题的能力，帮助学生真正掌握数学知识，提升隐性学力。
（三）注重对学生数学思维能力的培育，而不是过于注重计算
在小学数学教学的过程当中，学生仅仅知晓数学问题的结果，而没有完整、独立且清晰的进行自我运算，缺少验算过程，也并不利于学生数学素养的提升和发展。因此，建议广大教师应当注重对学生数学思维能力的培育，而不是过于注重计算。例如：学习长方形周长公式时，由于教材中已经为学生提供了长方形周长公式：（长＋宽）X2，很多学生在知晓正确的长方形周长公式后，会认为自己已经完全掌握了数学知识，但是在实际的数学问题当中还是会出现许多错误，这是由于题型变换的原因导致学生的表面认识并不足以解决问题。因此教师可以通过引导学生从长＋长＋宽＋宽＝长方形周长进行推演，通过推理得出最终的长方形公式，这样不仅有利于学生更加清楚了解数学公式的推演过程，也能够让学生更加掌握数学知识，提升学生的数学思维能力。
（四）帮助学生建立科学合理的学习方法
科学合理的学习方法有助于帮助学生更好地学习数学知识，建议教师帮助学生建立科学合理的学习方法，在平时的数学学习生活当中，了解学生在学习时所遇到的问题情况，从根本上帮助学生解决数学问题，并且要注意数学学习方法的渗透过程，让学生能够感受到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过改善自身学习方法的方式，建立起数学隐性学力的认知能力，让学生能够在解决实际数学难题的过程当中，合理运用相关的理论知识解决问题。
结论：综上所述，培育小学生的数学隐性学力不仅有利于提升学生学习数学的态度、助于提升学生对于数学知识的掌握程度，也能够提升学生的数学素养和能力。面对传统小学数学教学中存在的问题和不足之处，建议教师们通过清楚认识到隐性学力的价值和意义，要认识到提升学生隐性学力对于学生的帮助，运用隐性学力的相关特征，帮助学生从认识数学、学习数学到喜欢数学、全面掌握数学相关知识，关注学生探究数学问题的过程，注重对学生数学思维能力的培育，助学生建立科学合理的学习方法，在平时的数学学习生活当中，了解学生在学习时所遇到的问题情况，从根本上帮助学生解决数学问题，从本质上提升小学生的数学隐性学力，能够让学生感到学习数学的乐趣，从根本上掌握数学理论知识。
参考文献：
[1]何泳采,邓鹏.学生数学思想方法的渗透与培养——以小学数学为例[J].课程教育研究,2018(30):147.
[2]鲁骏.小学数学高效课堂的构建[J].江西教育,2021(15):70.
[3]黄淦华.核心素养视角下小学数学思想方法的渗透与培养研究[J].新课程导学,2021(06):79-80.