许权松
广西省崇左市大新县全茗镇中心小学 532304
摘要 在小学教学中，数学是一门重要的教学科目，小学数学教学中涉及到的知识范围很广。在实际的小学数学教学中会存在一些教学中的问题，教师应该深入的分析这些问题，并积极的探索有效的解决方法，来提高小学数学教学的质量。
关键词：小学数学；存在问题；解决办法
引言
随着教育改革的不断推进，我国的小学数学教学也在不断地发生变化，很多数学教师也意识到学生在学习中的重要性，因此在改变传统的教学方式。但是就目前的小学数学教学而言还是会存在很多的异议，使得学生的数学学习效果不理想。作为数学教师应该结合自身的教学经验，探索不同的教学方式，合理的使用教学手段，使得学生的数学学习能力和综合素养都能得到提升。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学方法刻板单一，没有充分尊重学生的主体地位
很多的数学教师仍然在采用传统的教学方式，一味的向学生灌输数学理论知识，没有体现出学生为主体的教学意识。对于数学课程的设置上，很少和学生进行活动，课堂氛围沉闷。在教学中，教师应该采取新型的教学方式进行来让课堂氛围变得更加活跃，使得抽象的数学知识变得生动形象，进而降低数学知识的学习难度[1]。在课堂教学中，教师应该明确，教师的教学和学生的学习是互相的，不能一味的向学生灌输理论知识，应该充分的尊重学生学习的主体地位，充分的发挥出学生的学习积极性，掌握学生的学习情况，调动学生的数学学习兴趣。但是从目前的教学情况来看，还是有很多的小学数学教师依然在课堂上占据主导地位，很少和学生进行交流互动，没有正确的引导学生参与到课堂学习中，导致小学数学教学效果并不理想。
（二）学生学习不积极
受到影视教育的影响，很多小学数学教师在教学中不注重培养学生的自主学习能力，这部分教师总是认为小学生的年龄尚小，没有独立跌思考意识和能力。在教采取独立的教学模式，一味的向学生讲解理论知识，久而久之，学生习惯了教师的教学模式，形成了数学思维定式，没有自主学习的意识，不利于学生的数学学习。
（三）过分注重数学成绩
大部分的数学教师将提升学生的考试成绩作为教学的目标，在教学中，将提高学生的
数学成绩作为教学重点，这对于学生的全面发展极为不利。还有的教师一味的阐述数学理论知识，导致学生数学实践能力很差，在教学中也没有将数学知识和学生的生活相结合，使得学生不能做到学以致用。
二、小学数学教学中有效方法
（一）培养学生的自主学习能力
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，这是学生综合素质的重要内容。数学教师在实际的教学中应该引导学生明确学习的目的，学生的学习不是依靠别人，人是要依靠自己。数学教师应该在课堂上积极地鼓励学生亲自研究和探索数学问题，从自主学习中体验学习的乐趣。教师应该积极地引导学生参与到学习中，锻炼学生的数学思维能力。在课堂上注重让学生进行动手实践，小学数学中又有一部分知识比较抽象，学生很难理解，如果引导学生进行东动手实验，可以有效的降低学习难度，帮助学生轻松理解数学知识。
比如在学习北师大版上册中“平行四边形的面积”这部分内容时，教师可以让学生亲自动手制作平行四边形，并沿着平行四边形的高剪下一个直角三角形，重新组合成一个新的图形，这时学生会发现是一个长方形，因此学生就能直观的看到原来平行四边形的面积就是长方形的面积，这样的教学方式可以有效的提升学生的自主学习能力。
（二）充分利用多媒体教学设备
基于教育改革的背景下，教师应该改变传统教学观念和教学方式，使用不同种类的教学方式进行授课。比如数学教师可以结合数学教学内容，合理的使用多媒体教学设备，使得学生能够熟练地掌握数学知识，进而提高学生的灵活运用能力。例如在学习到北师大版五年级下册中的“长方体”有关的知识时，需要学生掌握长方体的特征，还要学生明白长方体的表面积和体积公式。这对于一些立体思维能力较差的学生学习起来有一定的难度。为了帮助学生熟练地掌握这些数学知识，教师可以借助多媒体教学设备，充分利用多媒体教学的优势，在课堂上为学生展示长方体，使得学生可以全面的观察长方体的特征。在学习到表面积和体积的时候，教师可以在多媒体教学设备中将长方体的每一个面积进行标注，使得学生可以直观的看到长方体表面积有几个面，并且每个面的面积是不是相等。这样的教学方式使可以直观的展示出立体图形，让学生可以轻松掌握数学重点知识，同时还可以有效的调动学生学习的积极性，使得学生自主的思考和学习，进而增强学生的数学思维。
（三）创设生活化教学情境
在小学数学教学中，教师应该明白数学知识本身就是来源于生活，数学学科和我们的日常生活息息相关，因此教师应该在教学中也要融入生活元素，开展生活化教学。上述中说到使用多媒体教学设备进行授课，这只是其中的一项教学方式而已。生活化教学也是有效的数学教学方式，采用生活化的教学的方式使得学生在学习数学时，会明白数学和生活的密切联系，并且字创设的生活情境中学习，可以增加学生的亲切感和认同感，使得学生积极的参与到课堂学习中，使得学生的数学学习效率更高，同时还能帮助学生灵活的运用数学知识来解决生活中的问题，增强学生的数学运用能力[2]。创设生活化的教学情境还可以让教学氛围变得更加轻松，有助于缓解学生紧张的学习状态，使得学生更加放松，进而在轻松愉悦的氛围中进行互动交流，并且积极地鼓励学生合作学习。例如在学习北师大版五年级上册的数学知识小数除法时，教师可以构建相应的生活化教学情境，在生活中会经常的和家长去超市购物，超市的商品中会有小数，比如妈妈想买土豆，土豆的标价是3.8元每公斤，苹果的标价是6.9元每公斤，当妈妈买了一斤土豆和一斤苹果，需要支付多少元。这道题是一道生活中经常见到的数学题题目中不仅考查小数的除法，还考查公斤和斤的质量单位等等内容，这样综合性的练习，使得学生可以及时的巩固新的知识，还能复习旧的数学知识，使得学生明白数学在生活中有很大的用处。
结束语
小学数学都是一些基础性的知识，是为学生以后的学习打基础，因此小学的数学教学很重要。在教学中教师应该深入的分析教学问题，并采用多样化的教学方式来提高数学的教学质量，让学生在掌握数学基础知识的同时，提升学生的数学综合素养。
参考文献
[1]陈小明.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].数学学习与研究,2021(12):43-44.
[2]陈军.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究,2020(19):126-127.