薛慧
浙江省衢州锦绣江山外国语学校 浙江 衢州 324000
摘要：对于学生来说，班级是他们学习和生活的主要场所，而班主任是学生们日常生活和学习中最常接触到的人，也是学生成长路上的引路人，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。在初中时期，正是学生们世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期，因此，班主任更需要加强管理，帮助学生们养成良好的行为习惯，为学生日后的学习和成长打下良好的基础。在新时期，学生的思想观念也会比起以往有所变化，作为班主任，也需要与时俱进，创新自己的管理方式，从而更加适应新时期学生的心理特点。基于此，本文针对新时期初中班主任的班级管理策略提出了一些看法。
关键词：新时期；初中班主任；班级管理
开展班级管理的意义在于通过班主任的引导，培养学生良好的行为习惯，提升学生的综合素质，并促进学生的个性化发展。而在新时期，学生的思想观念和心理特点都发生了一些转变，如果班主任仍然沿用以往的管理方法，很难取得应有的成效。因此，在开展班级管理工作时，班主任需要注意自己的方式方法，结合新时期学生的心理特点，做好学生成长路上的引路人，从而提升班级管理工作的成效，促进学生的身心健康发展。
一、培养学生自我管理能力
针对于初中的班级管理工作来说，其难点问题主要在于班主任不仅需要负责学生的学习，还需要负责学生的生活，这就导致了班主任的班级管理工作非常琐碎复杂，班主任需要站在公平公正的立场去帮助学生们处理问题，并且需要放平心态。然而，在实际开展班级管理工作时，一个班主任面对的是几十个学生，这就使得班主任难以做到面面俱到，任何事都亲力亲为。在这样的情况下，培养学生的自主管理能力是提升班级管理成效的有效措施，能够让学生们在参与班级管理的过程中，提升自我约束的能力，养成良好的行为习惯。班主任需要带领班级中的学生健全班级的管理制度，并且在学生中选拔学生干部帮助班主任处理班级的日常事务，在这个过程中需要注意的是，不仅是班级管理制度的建设，还是班干部的选拔，都需要遵循民主的意愿，倾听学生的想法，听取学生的意见，这样建设的班级管理制度和选拔出的班干部才更能得到学生们的认可，整个班级形成一个良好的氛围，人人参与管理，使得班级管理工作更有成效。
二、建立良好新型师生关系
针对于初中生来说，正是学生身心都在快速发展的关键时期，在这个时期的学生，自尊心和自我意识都比较强烈。作为初中的班主任，一般会由于和学生的年龄存在一定差距，在开展班级管理工作时，也会自觉不自觉的把自己放在一个长者的位置上，甚至会以强制性的方式去进行班级管理。事实上来说，这种管理效果并不会好，学生有可能会对于班主任产生抗拒情绪，甚至会采取比较激烈的措施去反对班主任。在这样的情况下，班主任应当改变传统的思想观念，真正融入到学生当中，从而更好的了解学生内心的想法，这样能够更好的和学生之间沟通，比起强制性的班级管理工作更有成效。想要做到这一点，班主任就需要真诚关爱每一个学生，了解每一个学生的相关情况，并且给学生充分的尊重和关注。学生能够体会到班主任的关爱，并且回报足够的尊重和爱戴，这样能够帮助师生之间建立良好的关系，为班主任后续开展班级管理工作创造良好的条件。
三、结合学生个性特点管理
对于初中学生来说，他们的成长环境不同，那么个性特点也必然存在很大的差异。班主任在开展班级管理工作时，固然需要遵循公平的原则，但是绝对不是简单的对所有的学生采用同样的管理方式，而是需要在了解学生心理特点的情况下，针对性的开展管理工作。在日常的生活和学习中，班主任需要多观察，并针对不同学生的不同情况对于自己的管理方式加以调整。比如，有些学生性格会比较内向，这类学生往往精神世界比较丰富。班主任在进行管理工作时，就需要适当的调整，逐步引导学生表达出自己的想法，帮助学生建立自信心，并且找到和其他学生交流的方法。而如果班主任在进行管理时，使用过于严肃的语气，会使学生产生惧怕心理或者产生班主任难以亲近的不良印象，导致后续也很难开放内心与班主任交流。对不同学生进行管理的时候，班主任也需要针对学生的不同情况，把握好尺度，不能太过严肃，导致学生难以打开内心与班主任沟通，也不能太过松散，导致学生无法认识到自己的错误。
四、给学生树立良好的榜样
作为班级管理的主要负责人员，班主任不仅需要加强对于学生的管理，更需要时刻注意自己的言行举止。初中学生相对来说，年龄还比较小，有着极强的好奇心和探索欲望，在日常的学习和生活中很容易产生模仿行为，班主任的个人行为会在不知不觉中对学生的各方面都产生影响。因此，班主任需要以身作则，提高对自身的要求，只有严于律己，才能去要求学生。这样，班主任在与学生进行管理工作时，才能让学生充分的认可与接受。例如，班主任想要教育学生爱护环境，不要乱丢垃圾，那么自己就要做到把垃圾都扔到垃圾桶中；教育学生爱护书本，那么自己也需要爱护自己的教材，归纳整齐，不要乱扔。如果言行不一，很难被学生信服，学生潜意识里就会觉得，你对于我们的要求，和你实际做的是不一样的，就会产生叛逆的心理，不会服从班主任的管理工作。
五、注重提升自身管理水平
作为班主任，需要明确了解到学生的心理特点，初中的学生心理发育的还不够成熟，因此很难客观的去看待事物，如果班主任采取了一些不当的措施进行管理，很有可能取得反效果，促使学生做出一些偏激的行为。因此，作为班主任，需要注重提升自身的管理水平，如果学生在日常生活中有一些不良的行为，班主任不能一味的责备，而是需要从学生的角度出发去看待问题，分析出学生产生不良行为的原因，并加以引导，从而能够构建更加良好的师生关系。另外，在班级管理工作中，除了日常的班级事务，班主任还会不可避免的遇到一些突发性问题，在处理这些问题时，班主任需要进行迅速的处理，避免影响范围扩大，同时，处理问题的方式也要合理，能够让学生信服。这也就对于班主任自身的管理水平提出了新的要求，班主任需要具有专业的职业素养和良好的心态，从而在面对问题时，能够冷静的思考，妥善的进行处理。
结束语：总而言之，班主任的班级管理工作是否有成效，对于学生日后的学习与发展会产生深远的影响，班主任在管理过程中，也需要不断总结经验，与学生之间建立良好的沟通和交流，这样班级的氛围以及学生的积极性都会得到良好的调动，有利于促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]刘鹏.新时期初中班主任加强班级管理的有效对策[N].科学导报,2021-06-08(B03).
[2]黄继梅.新时期初中班主任班级管理策略分析[J].新智慧,2021(09):53-54.