黄秀美
惠州市第五中学 广东省惠州市516002
摘要：随着新课程的不断改革，我国的教育事业迎来了新的发展局面，同时也面临着新的严峻挑战。这是时代发展对教育提出的要求，是社会对广大教师的一种期望。班级管理工作是一项塑造学生人格、规范学生外在行为、让学生成长为创新性人才的重要工程，特别是需要现代化教育思想作为支撑，为学生提供正确指导。
关键词：新理念；初中班主任；管理艺术
引言
班主任是整个班级的重要组织者以及指导者，班主任自身的思想道德观念、三观认知，对教育教学的坚持和追求，对学生未来的期望等等，毫无一例外，全部都渗透到其对班级管理工作当中。班主任应当不断完善自身的人格品质，积极创新和优化教育理念，进而打造班风优良的班集体。
一、班主任应当积极提高自身的管理素质
班主任基础知识扎实、能力突出、人格品质高尚，在广大学生心目中具备一定的声誉以及令人折服的威望，其是切实落实班主任工作的一种无形资本。班主任，关键是教师，在教学中，教师是知识的重要传授者，是智慧的华丽变身。这正是广大班主任树立权威的基础条件。倘若班主任可以利用自身的智慧和聪明才干在广大学生面前形成这种权威，则会促使学生积极主动配合。班主任必须时刻重视自身的修养，力争通过自己的一言一行为广大学生进行亲身示范，成为学生的模仿榜样，班主任的言行举止直接影响着学生，都会深深刻画于学生的脑海中，班主任需要时刻关注学生的心理活动、情感变化以及需求，准确把握学生的思想动态，全面了解学生的内心想法，班主任应当具备教化学生心灵方面的能力。班主任是各方面工作开展的衔接者以及执行者，所以，增强思想道德水平，提高自身修养是对广大班主任教师的基本要求。[1]
二、充分体现班委的带头作用
在班级管理工作的开展过程中，班主任需要正确意识到班委带头的关键作用，带领学生进行自我管控，基于某一项管理内容而言，班主任的全权管理则很容易出现不同程度的问题，但是，倘若引导学生展开自我管理，则可以大大降低问题的出现几率。为了强化自身的班级管理艺术，在班委的实际选择期间，教师必须给予高度重视的态度，除了引导学生利用公开选举方式，确保班委具备一定的责任度以及权威性以外，班主任也需要综合测验班委的各项能力，为班委的选择提供科学性保障。在平时的管理过程中，班主任对于班委可以独自处理的管理工作，需要帮助班委树立较强的自主性，避免将全部的管理工作大包大揽掌握在自己手中，这样不仅会增加平时工作量，而且部分工作由班主任自己执行会出现效率不高的问题。此外，因为班委经常待在班级当中，对于班级同学之间出现的问题了解的比较透彻，班主任需要于班委保持俩号的沟通关系，以此全面掌握班级内发生的各种问题，防止因为自己的监督工作不及时，致使班级矛盾逐渐放大。班主任在与班委进行沟通时，善于听取班委所提出的班级管理有效建议，也是促进班级管理质量得到提高的途径。
三、加强学生的心理健康辅导
首先，加强与学生之间的交流，做一名优秀的倾听者。在心理健康的实际辅导过程中，班主任担任倾听者一职，引导学生释放生活或者学习中的压力以及不满情绪，进而为学生提供相应的心理开导。在这一过程中，为了促使学生积极表达内心的想法，班主任应当避免对学生进行一味地指责，应给予学生正确的启发以及引导。班主任利用这种心理开导方式有助于问题的及时解决，降低由于问题长期得不到解决而导致一次性爆发的几率，通过这种方式促进学生体会到其他给予的尊重和理解，进而更好地处理学生存在的心理问题。其次，引导学生形成心理健康思想意识。班主任应当积极引导学生保持乐观向上的心态来看待生活，加强学生心理健康方面的教育，培养学生强大的挫折承受能力，教会学生掌握人际关系的处理技巧。班主任可以利用多种渠道来引导学生树立乐观向上的心态。这样有助于健全学生的人格，帮助学生树立积极向上的思想，实现班级管理质量的提高。
四、采用合理性的管理方法
随着新课程的不断改革，要求广大班主任必须具备现代化的教学管理思想，不能继续沿用以往传统的教学管理方式。班主任是整个教学管理体系中的核心人物，只有采取具有一定科学性、合理性的管理方法，才能保证学生得到健康发展。班级作为一个整体，作为班主任，必须具备整体管理的思想意识，在实际教学管理过程中，班主任应当秉承整体发展的基本原则，将班级作为一个整体大家庭，将每个学生看作是自己的孩子进行管理，强调整体性，为学生创造集体荣誉感。班主任还应当积极强化自身各方面的素质水平和教学质量，在实施教学管理工作的时候，与各个学科任课教师建立良好的沟通关系，及时了解班级学生出现的学习问题，并且与相应的学科教师共同协商解决方案，提出相应的策略意见，为教学管理效率以及质量的提高给予保障。在日常教学中，班主任应当加强与其他班主任之间的交流，分享教学管理手段和方法，达到取长补短的目的，进而不断优化和创新自己的班级管理方法，促进学生能够在教学管理中掌握相关知识，保证学生健康发展。[2]
五、科学运用语言艺术
在班级学生出现错误行为，同时需要班主任实施教育工作时，班主任所具备的语言交流能力和表达能力则会显得十分重要。一般情况下，班主任实施的有效管理工作就是让学生通过班主任的语言教育能够清楚的认识自身的错误，并勇于承认自己的错误，最终能够弥补自己所犯下的错误。在管理工作的开展过程中，班主任出于对学生之间存在的个性差异方面的考虑，无法完全依照班主任所制定的管理步骤发现。例如，部分学生的自尊心相对较强，愿意承认错误但是坚决拒绝动迁，此时，大部分班主任会引导学生改正自己的错误，并鼓励其进行道歉。倘若学生愿意承认自己所犯的错误，但是不愿意改正，此时，班主任则需要实时监督该学生，并通过共同努力促进其改正错误。在这种目的性较强的教育中，班主任实施的管理工作则会更具有效性，能够为学生提供合理性的班主任教育。
结语
初中阶段的学生由于承受着较大学业压力，并且此阶段正是学生人生发展的关键阶段，班主任教师作为广大初中生健康发展的引路人，必须积极创新班级管理思想，树立较强的服务意识，科学运用有效的班级管理方法，以此促进班级管理艺术得到有效提高，为学生的健康发展给予正确引导。
参考文献：
[1]王建国.浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[J].智力,2021(06):175-176.
[2]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究,2018,2(12):58+60.