王恭忠
福建省泉州市德化县浔中中心小学 362500
摘要：新时代背景下，随着我国教学计划与目标的不断改革，人们更加注重小学生的心理健康教育与德育工作的效率，但当前时代背景下，许多教师在教学过程中并没有合理的将心理健康教育与德育工作进行有效地结合，未能够在小学阶段对学生进行合理的引导和教育，使得小学生在新时代中无法健康、快乐的成长。所以，教师应该积极地顺应时代的发展脚步，不断地优化自身的教学方法，对小学心理健康教育与德育教育进行有效地整合，唯有如此，才能够对学生进行积极地引导，促进小学生形成健康的思想方式，对小学教育质量的提升也有着深远的意义。
关键词：小学；心理健康教育；德育高中；整合；策略
引言：
随着我国科学技术的飞速发展，无论是网络中或者是现实生活中，都存在这许多负面因素，都或多或少的对小学生带来一定的影响。所以新时代中，教师应该注重对小学生的心理健康教育，在此基础上，再深入地对学生进行引导，对小学生开展德育教育工作，唯有这样，小学生才能够形成健康的心理，才能够有效地抵御社会以及网络上的不良风气，所以将心理健康教育与德育教育进行有效地整合已经成为当前需要解决的主要问题之一。
一、小学心理健康教育与德育工作的现状分析
在应试教育背景影响下,许多教师在小学心理健康教育与德育工作开展的过程中,往往是根据自身传统的教学思维模式，只是在文化课程学习的过程中，对学生进行简单的引导和教育，在小学教学阶段也未能真正的开设相关的心理健康教育和德育教育的课程。同时,部分教师自身的综合素养不足，无法对学生进行正确的引导，许多辅助心理健康教育与德育教学的教师都没有经过正式的学习与培训，只是简单的了解相关的教学内容。另外，许多教师受到传统教学观念的影响，在日常教学过程中，往往采用老套的教育方式,按部就班地对学生进行课堂的讲解与传知识的传授，使得学生在课堂上往往没有较高的学习动力。同时,教师在课堂上只是高容量的知识讲解,并没有注重学生自身的想法和意见，未能合理的对学生创设教学情境，也很少在课堂上与学生进行交流与互动。只是教师单方面的知识输出，学生只能被动式地对相关的知识进行机械式的记忆，会严重的降低小学心理健康教育与德育工作课堂教学的效率。同时，学生在课堂上也无法有效地发挥自我的想法和意见，对学生发散思维的形成也具有一定的束缚[1]。
二、小学心理健康教育与德育工作的整合策略分析
（一）教师应该树立正确的教育思想
在小学心理健康教育与德育教育过程中，教师作为课堂上的主导力量，对学生自身的观念会产生极大地影响，所以教师应该积极地树立正确的教育思想，依据生活教育理论，引导学生学习相关的知识内容时，要通过在生活中教育,引导学生在生活中学习的教学思维，要注重引导学生结合生活，从生活中的真实案例得出相关的结论，从而学到其中真正的内涵。
另外,教师在引导学生学习相关知识内容时,还要注重引导学生的转化与提升,注重引导学生将教材中的基本知识内容合理的进行转化并应用到现实生活中，能够有效地借助教材中的基本知识解决生活中一些常见的问题与现象[2]。同时，教师要将整个社会作为一个教学群体,领导学生更好的走入社会。同时,教师不能够树立高高在上的优越感，应该与学生平等，需要与学生之间进行互相学习，能够有效的取长补短。教师不能够将自身放于过高的位置,也不能完全主导课堂，课堂教学应该积极的与学生进行交流与互动,进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步，注重引导学生培养自身的实践能力,要学会在“做”中学，教师要在“做”中教，这样一来，才会有效地在小学心理健康教育与德育教育进行合理的优化与改革，使得两者进行有效地整合[3]。
（二）家长与教师应该树立正确的家校合作意识
在传统教学思维的影响下,小学心理健康教育与德育教育过程中，教师往往作为学校的主导力量，未能与家长进行有效地结合,往往家长也不能有效地发表自身的想法和意见。所以为了有效地提高家校合作在小学心理健康教育与德育教育中的运用效率,家长与教师都应该积极的树立正确的家校合作意识。首先,教师应该改变自身传统的教学观念,应该放低自身的姿态,与家长进行亲切深入的交流。充分了解学生的基本生活与学习习惯。更加深入的了解学生的性格特点,从而可以更好的在小学心理健康教育与德育教育教学过程中进行针对性培养，采用不同的教育模式,这样一来，才能够最大程度的保留孩子的天性，能够有效地激发小学生学习兴趣，使得学生能够健康快乐地生活与成长。同时,家长也应该积极的与学校教师进行配合与交流，最大程度的完成教师所布置的家庭任务，积极的与学生进行交流与互动,更好的把握学生的基本发展情况与心理状态,可以更好的对与教师进行反馈与交流，同时可以有效地提升教师与家长的互动次数，使得两者共同配合，制定出适合学生发展的教育模式，极大的提升小学心理健康教育与德育教育的教学质量与效率[4]。
三、结束语
新时代背景下,素质教育理念已经应用到各个学科教学中。所以,在小学心理健康教育与德育教育过程中,教师也要注重素质教育理念的实施与渗透。教师首先要转变自身的教学态度,树立素质教育的理念与意识,能够在课堂上不断地为学生创设相应的教学情境，能够对学生进行合理的指导和教育。同时,教师在课堂上还要积极地与学生进行互动与交流,不断地引导学生发表自己的意见，锻炼学生的口语交际能力与逻辑表达能力,还能够极大地活跃课堂的氛围，对素质教育理念在小学语文教学中的实施具有极大的促进作用，最终才能够有效地促进心理健康教育与德育教育的融合。
参考文献：
[1] 新时期小学心理健康教育与德育工作的整合策略分析[J]. 课程教育研究, 2017, 000(001):0001182-0001183.
[2] 许伟婧. 新时期小学心理健康教育与德育工作的整合策略分析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版).000（002）001235-0001336
[3] 李国友. 农村小学心理健康教育与德育工作整合的几点思考[J]. 求知导刊, 2018, 000(002):0001225-0001226.
[4] 郝迎春. 小学心理健康教育与德育工作的整合分析[J]. 甘肃教育, 2019, No.636(16):0001229-0001230.