马丽
陕西榆林实验中学 陕西 榆林 719000
摘要：在初中阶段，正是学生初步形成正确人生观、世界观、价值观的重要时期，这一阶段的德育教育对学生来说至关重要。班主任作为和学生接触最多、最了解学生身心发展的人，理应担负起德育教育的重任。因此，在新形势下，班主任需通过提高自身道德修养，为学生树立榜样、组织德育活动，提高实践意识、加强情感交流教育，形成良好心理等方法开展行之有效的德育工作。基于此，本文将以初中班主任为中心人物，以德育工作为重点内容，以策略探究为主要目的展开讨论。
摘要：新形势；初中；班主任；德育工作
前言：
在国家、社会的进步发展下，新的教育形式也应运而生。新形势下的人才教育，不仅重视“才”的教育，也对“德”的教育给予了高度重视。在这种情况下，校园作为培养人才的主阵地，其教育任务更加艰巨。以此，在初中这一学生“德”、“才”发展的关键时期，若想帮助学生形成良好的道德思想品质，则需班主任花费更多精力，以学生实际发展情况为基础开展具有高效性的德育工作，以保证学生在这一时期能够发展成为一名有着良好思想品质、人格修养的优秀人才，为国家发展、社会进步做出更多贡献。
一、班主任需提高自身道德修养，为学生树立榜样
在学生成长过程中，家长、教师、同学是学生接触的三大主要人物。其中，班主任作为和学生亲近相处、为学生传授知识的主要人物，其教育作用、教育效果是毋庸置疑的。在初中阶段，学生的大部分时间都是和班主任一起度过的，班主任的教育、指导也就显得尤为重要。
因此，作为一名身负重要教育任务的班主任，若想开展有效的德育工作，则需从自身做起，提高自身道德修养，掌握正确三观，为学生树立学习的榜样，做出为人师表的正确示范。在这种情况下，教师不仅要注重自身言行举止的规范性，在学生心中树立一个良好的形象，还需用心感受学生的心理变化，了解学生在学习上和生活上的需求，让学生和班主任之间不再有距离感，而是以一种更为平等、更为亲近的方式来相处，从而倾听学生内心最深处的“声音”。只有这样，才能让班主任的“阳光”真正的照到学生，让学生能够在教师的温暖关怀下健康的成长，才能使得德育教育真正的走入学生内心身处，促进班主任德育工作的顺利开展。与此同时，为帮助学生形成更好的道德思想品质，还需教师不断学习政治理论相关知识，阅读《毛泽东思想》、《习近平新时代中国特色社会主义思想》等书籍，形成正确的思想道德观，为学生提供更加与时俱进的德育思想教育，让学生能够以一种更加积极的心态来面对以后的人生，为后续德育工作做准备。
二、组织德育活动，提高实践意识
在初中阶段，班主任在开展德育教育的过程中，不仅要帮助学生形成良好的思想道德品质，更重要的则是要将“理论”变为“实际”，让学生将道德品质实践、应用到实际生活中，让良好的道德思想成为自身行动的指南，如此才算得上的一个“完满”的德育教育。可以说，优秀的德育工作，最终应通过学生日常生活中的实践行为加以体现。因此，首先要做的便是帮助学生了解什么是思想道德品质、养成良好思想道德品质的重要性、怎样形成良好的思想道德品质，而后帮助学生形成思想道德品质意识，将这一德育目标内化于学生的心中，最后再通过实践行动加以表现，由此完成德育工作的教学目标。
例如，班主任可以利用课余时间，组织学生开展德育实践活动，引导学生将德育理论应用于生活实践当中。如在清明节这一天，班主任即可组织学生到烈士陵园开展扫墓活动，让学生通过扫墓活动，更加深刻的体会到中华民族独立、自强的来之不易，认识到战争的不义与和平的可贵，感受我国民族英雄英勇奋战、勇于献身的爱国情感。如此一来，通过社会实践活动的开展，方能使得德育工作更加丰富、更加有内涵，培养学生爱国思想，提高学生实践意识，实现在“做中学”的德育效果，让学生在亲身体验中有所感触，使得德育教育的开展更加自然、更加深入，由此完成德育工作的教学目标。
三、加强思想情感交流教育，形成良好心理
众所周知，初中阶段正是学生青春期发展的重要时期。在这一时期，学生的想法会更加丰富，情绪也会比以往更加容易激动，容易产生焦虑、叛逆的心理。因此，班主任在进行德育教育工作时，需充分考虑这一阶段学生青春期的情感、思想、心理发展特点，加强和学生思想情感发面的交流，让学生拥有一个健康的心理状况，由此促进德育工作的顺利开展。
例如，教师可以在班级内设置一个“心事信箱”，鼓励学生将自己心中的想法、学习上遇到的困难、生活中苦恼的问题通过写信的方式来加以表达，而后教师即可根据信件内容进行针对性的回复，细心的为学生解决他们心目中的问题，帮助学生形成一个积极向上、努力奋斗、坚持不懈的思想情感。再如，班主任可以通过对学生的细致观察，和心理波动较大、行为较为“反常”的学生进行一对一沟通，通过柔和的语言、换位思考的做法倾听、了解学生的苦恼，为学生提供正确的情感指导，帮助学生用正确的、积极的情感来面对生活。再如，教师可以开展以“心理健康”为主题的班会活动，借助多媒体，为学生播放心理专家的讲座，帮助学生正确认识自身的心理与情感变化，找到自身心理、情感发展的正确方向，形成一个更加心理状态。如此一来，通过信箱的设立、一对一的沟通、心理讲座的开展，便能拉近学生与教师之间的距离，加深教师对学生的了解，提供更加具体、更具针对性的德育对策，对学生展开更加行之有效的德育教育工作。
总结：
总而言之，班主任的德育工作是一项长期而艰巨的工作任务，这一任务绝非是一天两天、轻轻松松即可完成的工作。因此，广大班主任需做好打“持久战”的准备，将德育教育渗透到教学中、活动中以及与学生的日常相处中，渗透到校园生活的方方面面，让学生在日积月累、耳濡目染下形成良好的思想道德品质。相信在班主任的坚持、学生的配合下，定能早日实现德育工作的任务目标，使得学生成长为一名有着优秀文化素养以及良好思想道德品质的高质量人才，成为国家发展所需要的栋梁之才。
参考文献：
[1]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育(下),2020(08):174-175.
[2]卢少飞.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育,2019,5(14):44+46.