刘健
山东省泰安市宁阳县鹤山镇中心小学 271406
摘要：在进行小学语文学习的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的学习方式对语文知识点进行记忆，因而他们并不能够充分地感受学习的乐趣，也不能够在学习的过程中实现对于知识点的高效记忆，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以在开展综合实践活动的过程中，对德育教育进行渗透，让学生能够有效地提高自己的学习质量。本文围绕小学综合实践活动课中融入德育教育的有效方法展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学语文；综合实践活动；德育教育；融入
前言：
在进行小学综合实践活动课程的过程中，学生能够发挥自己的主观能动性，在主导活动进程的同时提高自己学习语文的效率。而教师在对综合实践活动主题进行确定的过程中，可以将德育教育作为参考的因素之一，这将帮助学生在感受语文学习乐趣的同时充分地提高自己的思想道德水平，这对于提高教学的质量有着不言而喻在重要性。
一、围绕德育教育设定小学综合实践的问题
由于小学生年龄的限制，他们并没有丰富的社会经验，因而他们并不能够在小学综合实践活动课的过程中发挥自己的主观能动性，让自己能够有效地提高自己的活动效果。因此，教师可以围绕着德育教育对小学综合实践活动的主题进行确定，并且在综合考虑学生的基本学情的基础上，对问题进行设定。这将帮助学生在解答问题时，明确综合实践活动的主题，也将帮助学生在解答问题的过程中顺利地开展活动，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。
例如在学习《幸福是什么》的相关内容时，学生需要了解幸福的定义，也能够在学习的过程中对自己的幸福观进行培养。在完成了对于课本内容的讲解后，每一位学生都能够对幸福产生自己独到的理解。但是，他们的想法往往停留在感性层面上，而并不能够应用自己的笔触对其进行记录，这对于增强学生对于幸福的理解是不利的。因此，教师可以围绕着“幸福是什么”对问题进行设定，如“你们在哪些时候会感受到幸福？”、“你们在生活的过程中如何寻找幸福？”、“你们可以通过哪些方式予以他人幸福的感受？”等等，这将帮助学生在理解问题的基础上，加强对于主题的理解。同时，学生也能够在尝试解答相应问题的过程中实现对于主题层层深入地探究。如，学生会在综合实践活动的过程中，充分地回忆自己过往的生活，并且寻找一些能够引起自己感触的例子增强自己对于幸福的理解，这将帮助学生有效地提高综合实践活动的质量。学生也可以发挥自己的主观能动性，让自己在应用自己对于幸福的理解的过程中，帮助周围人感受到幸福的存在，这将还能够不仅帮助学生有效地提高自己的思想道德水平，还能够营造良好的班级生活氛围，这对于提高小学综合实践活动的质量有着不言而喻的重要性。
二、鼓励学生以小组为单位开展相应的活动
由于每一位学生的能力有限，因而当他们需要完成一项复杂的综合实践活动时，他们都会遇到不同类型的问题。如果教师引导他们在遇到问题时，积极地向自己进行提问，那么这无疑会增大教师的工作量，也不利于学生实践活动的顺利开展。因此，教师可以鼓励学生以小组为单位开展相应的综合实践活动，让学生能够在遇到问题时，积极地同同组的其他学生进行交流，并且在汲取他人想法的同时完善自己的学习成果，这将帮助学生有效地拓展自己的思路，并且能够在之后的综合实践活动中取得更为丰硕的学习成果，也将帮助学生提高自己的团队合作技巧，因而他们能够更为相信其他学生，也能够在同他人进行合作的过程中提高自己的合作能力，这对于提高学生的思想道德水平有着不言而喻的重要性。
例如，教师可以将综合实践活动的内容进行拆解，并且将其交由同一小组的不同学生进行负责，这将帮助他们在相互配合的过程中提高综合实践活动的效果。如，对于动手能力强的学生，他们可以负责操作的过程；对于思维活跃的学生，他们可以负责对于活动进行设计，并且让其更加贴合活动的主题；对于沟通交流能力较强的学生，他们可以通过沟通负责各个部分的学生，让同一小组的学生能够做到“劲往一处使”的效果。同时，他们还可以代表本小组同教师进行沟通和交流，这将有利于加强学生与教师之间的联系。因此，学生能够及时有效地获取教师的帮助，而教师可以及时地了解学生开展综合实践活动的进程，这对于活动的顺利开展有着重要的帮助。而在教师予以建议时，教师可以引导学生将思考的方向德育教育偏移，这将帮助学生在活动的过程中有效地提高自己的活动质量。因此，学生能够在参与实践活动的过程中，有效地加强自己的思想道德建设，这对于营造良好的班级氛围有着重要的作用。
三、加强教师的辅导作用
对于学生来说，他们在综合实践的过程中往往会遇到大量的问题。如果对这些问题不进行解决，那么，学生便不能够在活动的过程中激发自己对于活动的兴趣，也不能够树立自己开展活动的信心。因此，教师可以加强自己的辅导作用，让学生能够在教师的协助下，对自己遇到的问题进行有效地解决，这对于提高学生的活动质量有着不言而喻的重要性。而教师在对学生进行辅导时，可以不仅教授学生一些解决问题的策略，还可以围绕着德育教育开展知识点的讲解，这将帮助学生在聆听的过程中详尽地了解思想道德水平提高的策略，也将帮助学生在综合实践活动中，应用教师教授的方法，对自己的思想道德水平进行提高，这将有助于推动德育教育的进程。除此之外，教师还可以鼓励学生积极地提出自己的问题，并且以引导学生方式对学生的问题进行解决，这对于激发学生的主观能动性有着重要的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展小学综合实践教学活动的过程中可以围绕德育教育设定小学综合实践的问题，让学生能够在探究相应问题的过程中增强自己对于主题的了解；可以鼓励学生以小组为单位开展相应的活动，这将帮助学生在合作的过程中提高彼此的合作技巧，这对于提高学生的思想道德水平有着重要的帮助；可以加强教师的辅导作用，这将协助学生更为顺利地在教师的帮助下增强自己的综合实践活动的效果。
参考文献：
[1]张俊卿.小学综合实践活动课中的德育渗透分析[J].中国新通信,2020,22(07):195.
[2]周敬贵.小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的途径与方法[J].延边教育学院学报,2020,34(05):244-246.