郭燕
陕西省宝鸡市烽火中学 721006
摘要：高中阶段的生物教材中，有着非常多的德育素材，老师在组织教学活动的时候，要最大程度的挖掘书本教材中的德育知识，并且在日常教学中要多渗透德育教育。这样可以让学生更好的掌握生物知识。在新课改的背景下，要求老师对课堂上的教学模式进行改革，充分利用书本中的德育知识，提高对学生的德育教育，同时也保证生物教学的目实现。
关键词：新课改；高中阶段；生物教学；德育教育；方法策略
引言：
高中阶段的生物教学，在新课改的背景下，高中阶段的生物课程主要是提高学生的核心素养，构建社会主义核心价值观。高中阶段的生物教学中，有着丰富的人文精神、思维模式等，这对学生的科学态度的培养以及科学方法的掌握有促进作用。下文中主要阐述了在生物教学中的德育教育的方法以及策略，仅供参考。
一、联合生物实践，提升学生的合作意识
国家指出，在培养学生的德育教育中，要加强学生的合作意识和沟通能力，所以，可以依据生物教材来展开实际的生物活动，在实践活动的背景下，构建和谐的教学氛围，以此来引导学生在合作学习的环节中，学会尊重彼此、互相沟通、互相合作。在生物书本教材中，有很多可以合作探究的话题，比如在讲解“生态系统”的知识时，在书本教材中给出了“生态系统调查”的内容，老师可以把这个小活动安排在课前的时候完成。制定生态系统调查的方案、对范围的选择、对实地的考查、写调查表格，这里面的每一个小环节都需要学生们的分工合作，互相帮助才能完成。类似这样的活动，书本教材中有很多，老师要对此进行合理的安排，让生物实践活动成为培养学生合作意识的主要方式[1]。
二、通过生物知识规律，培养学生的思维能力
在生物教学中，融入德育教育，在理论知识的学习下，让身心得到全面成长，这是德育教育的重要原则。也就是在德育教育的教学中，要注重学生的整体素质的培养，所以，德育工作要更加关注学生的学习能力以及学生的思维模式。生物学是高中阶段比较重要的学科之一，它具有较强的严谨性以及规律性。所以，在日常的教学中，老师要依据生物学中的规律性，来提升学生的思考能力。比如说在学习“遗传与变异”这一节内容时，因为这一节的知识有很多比较难懂的遗传类的题目，在以往的教学中，学生们会直接跳过这一节的知识，选择比较简单的更容易得分的知识来学习。在这样的情况下，老师可以采用多媒体教学来为学生展示遗传变异的重要原理，从微观的到宏观的模式来加强学生对遗传的理解，这样培养了学生的逻辑思维，还让学生学习到了正确的学习方式。
三、注重引言部分，提升学生的责任意识
在教学活动的过程中，章节前的引言部分，是不会引起老师的注意的，还有的老师直接略过引言的部分，从第一章的内容讲起，这样就严重的违背了德育教育的要求，尤其是在兴趣引导方面，有着非常大的影响。
老师从引言部分讲起，学生的日常以及在身边发生的事情，把高中生带入到更加有趣的生物世界，同时学生也体会到了生物学的本质意义，在兴趣的引导下，对生物学展开了研究，这样的教学才可以更好的达成学习目标。比如说在学习“从生物圈到细胞”这一节知识时，这是学生进入到高中后学习的第一节生物知识，老师要激发学生的积极性、提升学生的兴趣，这对于学生来说是非常重要的。所以，在教学的过程中，老师要把引言的知识充分利用起来，可以讲解SARS的由来，使用多媒体把03年SARS病毒在我国展开传播的视频，展示给学生们，以此让学生更好的了解SARS病毒带来的影响。在这样的学习氛围中，学生们都表现的很积极，老师可以采用提问的模式，让学生展开小组讨论，立足于生命体征的差异性展开对这一问题的讨论，可以引用实际案例来提升生物教学的最终成果。此外，在进行沟通的时候，学生们也能感受到我国的工作人员在救助群众生命时的无私奉献的精神，这会给学生带去很大的鼓舞，让学生在以后遇到困难时，也能积极的思考解决方法，这就提升了学生的责任意识。
四、结合热点新闻内容，加强德育知识的渗透
在目前阶段，高中阶段的学生，可以通过很多种形式来了解热点新闻。为了激发学生的学习兴趣，把德育知识更好的融入到德育教育中，在教学的过程中，老师可以把现阶段的热点新闻拿到课堂上分析，并且从新闻中找到相关的德育教育内容，展开活动教学。比如说目前阶段最重要的问题是环境污染，提高人们的环保意识是每个公民的责任。在生物教学中，对环保意识非常注重，在书本教材中有着很大的优势，比如说在学习“保护我们的共同家园—地球”这一节内容时，老师可以让学生在上课之前去查阅相关的材料，在环境污染的事件中，是如何整改的？然后在正式教学中，展开探讨，这样的教学环境，让学生们清楚，环境污染对我们的身心都会造成很大的影响，对于地球上生存的其他生物，甚至会出现灭绝的危害，自然环境失去了平衡，最终人类也逃不掉，所以，人们要提高自身的环境保护意识[2]。
五、深度挖掘书本教材知识，提高德育教学成果
在以往的教学模式中，会让学生对知识点死记硬背，这样的模式是不能满足现阶段的学习需求的。在新课改的背景下，要以知识为载体，找到在生物学中存在的思维以及辩证思维的模式。在生物教材中，学生也能逐渐的接受辩证唯物主义的思想，并且用联系、变化的观点来处理生物学中遇到的问题。比如在“光合作用”这一节内容中，老师不能仅仅是为学生介绍相关的概念，而是要让学生明白光合作用是这一节要学习的最重要的知识，同时也是整个高中阶段生物教学中的核心内容。要采用概念教学的模式，让高中生更好的学习光合作用的知识，并且对这一节内容记忆尤新。在这一节知识中，光的反应以及暗的反应是整个教学的核心知识点，学生要对光反应以及暗反应过程中的能量变化、物质变化等进行掌握，学生立足于物质与能量的转变，更加深入的了解到光合作用的形成过程。
总结语：
以上就是在新课改的背景下，高中阶段的生物教学中，融入德育知识的策略。首先和实践结合起来，让学生在实践养成合作的习惯；提升学生的思维以及责任意识，最大程度的挖掘书本内容，包括引言的部分，要重视起来。在书本教材中挖掘出德育知识，展开教学，以此来提升学生德育知识的学习。
参考文献
[1]姚洪斌.新课改下高中生物教学中的德育渗透措施[J].吉林教育,2021(07):50-51.
[2]于伟茹.新课改下高中生物教学中德育渗透措施研究[J].考试周刊,2021(03):143-144.